曹英姿

摘 要：初中語(yǔ)文注重課堂的效率改革，減少滿堂灌的單一的授課模式，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性與探索精神。創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的人文情境，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)多種教學(xué)手段將實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和思想情感的升華，重視語(yǔ)文教學(xué)生活化，增加學(xué)生交流互動(dòng)，探索教學(xué)高效的新模式、新出路。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；口語(yǔ)交際；教學(xué)生活化；新課改

初中語(yǔ)文新課改要求我們重視人文精神的培養(yǎng)、重視教育生活化、重視語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用。然而，如何在照顧這些要求的同時(shí)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。所謂的高效是相對(duì)于低效來(lái)說(shuō)的，高效就是以小搏大，從經(jīng)濟(jì)角度考慮就是以最小的投入產(chǎn)生最大的效益。我們的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)情境化、生活化的高效課堂。

一、提升人文素養(yǎng)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言是一門(mén)工具。所以語(yǔ)文教學(xué)在重視人文的同時(shí)，也要注重工具的應(yīng)用性特點(diǎn)。不能厚此薄彼，也不能一條腿長(zhǎng)、一條腿短，要學(xué)會(huì)兩條腿走路。不少老師對(duì)于新教改的要求有誤解，比如重視人文精神的挖掘，不等同于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的不重視。應(yīng)該是兩者兼顧，決不能單純地發(fā)展人文，而削弱語(yǔ)言基礎(chǔ)課訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不宜采用單調(diào)枯燥的方式授課

興趣能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。任何人對(duì)于快樂(lè)的事物總是會(huì)竭盡全力的。通過(guò)課堂設(shè)計(jì)引入情境教學(xué)，可以有效將學(xué)生的能動(dòng)性激活，他們的心智也得以自由發(fā)展。

然而創(chuàng)設(shè)情境，要熟知教授內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)大綱，照顧學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。如，在教授人教版教材《春》一文時(shí)，要先通過(guò)音樂(lè)背景將學(xué)生情緒帶動(dòng)起來(lái)，然后通過(guò)對(duì)春天的美不勝收的描述，有哪些詩(shī)詞歌賦描繪過(guò)春天之美。之后進(jìn)入課程主題，用一句話過(guò)渡到課堂的主題：那么，在朱自清的散文家眼中，他感悟的春天又是什么樣子的呢？今天我們一起走進(jìn)《春》這篇課文的學(xué)習(xí)中。

全程自然過(guò)渡，將學(xué)生無(wú)意識(shí)的被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)而有意注意占主導(dǎo)的接受知識(shí)，取得教學(xué)預(yù)期達(dá)到的效果。讓學(xué)生享受語(yǔ)文課堂，浸潤(rùn)在文人的筆墨里，陶冶情操，掌握知識(shí)。

三、教學(xué)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)踐

學(xué)習(xí)知識(shí)，貴在實(shí)踐。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)生活化的處理，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，加深理解?？赏ㄟ^(guò)課上討論、課外實(shí)踐、課外閱讀、課外作業(yè)等達(dá)到教學(xué)生活化的這一目標(biāo)。

把生活當(dāng)作資源，在生活中創(chuàng)作文章，創(chuàng)意課堂。將教學(xué)生活化、情境化，幫助學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到回歸生活、豐富生活、拓寬知識(shí)面的目的。

教師一方面要結(jié)合生活實(shí)際，備課過(guò)程中融入生活因素，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，收集生活中的語(yǔ)文資源，拓寬教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生走出自己封閉狹小的空間，利用課外拓展、課外閱讀、生活化的教學(xué)方式，開(kāi)闊他們的視野，從而打造一個(gè)既務(wù)實(shí)又高效的語(yǔ)文課堂。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，因材施教

比如，教學(xué)設(shè)計(jì)在結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)方面，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂。比如，在教授《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)魯迅先生感興趣，結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的《朝花夕拾》，對(duì)魯迅的思想情感、文章主線的對(duì)照來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生快速通讀全文，找出文章的主線，對(duì)照前面文章的表達(dá)，來(lái)進(jìn)入課文。

讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗(yàn)去描述自己的讀后感，營(yíng)造適合互動(dòng)交流的課堂氛圍，提高語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的了解，在課堂教授過(guò)程中都可以融入，讓學(xué)生在自信的部分與語(yǔ)文小學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將對(duì)這部分的自信延伸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。多創(chuàng)造一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

作為教師，除了把握整體教學(xué)思路，還要有策略地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章各方面的掌握，重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及應(yīng)用點(diǎn)分別在什么地方。

初中語(yǔ)文對(duì)于他們這個(gè)年齡段是一種綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)發(fā)展、豐富生活方式很好的引導(dǎo)課程。教育即生活，也是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的一種重應(yīng)用的濃縮。作為課程的教授者來(lái)說(shuō)，一定要重視語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的高效實(shí)用教學(xué)法。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為教師，不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要開(kāi)發(fā)與保護(hù)他們的創(chuàng)造能力，讓他們自主探索學(xué)習(xí)方式，參與到課程設(shè)計(jì)中來(lái)。同時(shí)教師也要認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但也要學(xué)著根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)策略，真正把語(yǔ)文教授教活，變成一堂生靈活現(xiàn)的生命碰撞。將教學(xué)主體還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)大綱調(diào)整引導(dǎo)，一定能收到非常棒的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]志強(qiáng).簡(jiǎn)論體育教學(xué)中學(xué)生自主當(dāng)前現(xiàn)代化的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀和教學(xué)的核心思想等學(xué)練能力的培養(yǎng)[J].新西部（下旬·理論版），2011（11）.

編輯 魯翠紅endprint