方藝莉

摘 要：目前，九年義務教育階段的語文閱讀教學必須面向全體學生，使學生獲得更多閱讀技巧。語文閱讀教學可以激發(fā)學生的愛國情感，可以培養(yǎng)學生的語感，使學生形成良好的閱讀習慣。教師擁有良好的閱讀教學方法，可以使學生適應學習過程中遇到的閱讀問題，逐漸提高學生解決問題的能力。語文閱讀教學方法得當，可以使學生受到優(yōu)良文化的熏陶感染，促進學生的和諧發(fā)展，使他們提高道德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸形成良好的個性。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；指導方法

中華文化博大精深，語文知識覆蓋面比較廣，因此，教師擁有良好的閱讀教學方法可以使學生的閱讀效率大大提高。教師的教學方法對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解體現(xiàn)了其閱讀能力的高低。教師在教學生閱讀時，應該注重文章內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，使學生體會到中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的時代精神。教師閱讀教學方法在學生閱讀過程中起著至關重要的作用，教師要以弘揚愛國精神、改革創(chuàng)新等方面對學生進行閱讀指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀風尚。

一、樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

教師在閱讀教學中應該給學生灌輸一種良好的思想，“身為中華兒女而感到驕傲自豪”這種思想可以使學生樹立一種社會主義榮辱觀，激勵學生不斷上進，進而使學生愛上閱讀。在小學教師眼里，或許讓學生樹立社會主義榮辱觀這一思想理念比較困難，我認為，萬事開頭難，不嘗試永遠都不會取得成功，更不會體會到成功帶來的喜悅。所謂社會主義榮辱觀，就是教導學生與社會的發(fā)展共同進退，社會的發(fā)展情況良好，作為學生應該感到驕傲自豪，社會發(fā)展情況不太樂觀，學生也應該為此感到沮喪。學生的學習情況一定程度上牽動著社會發(fā)展的情況，學生學習成績優(yōu)秀，畢業(yè)之后可以成為棟梁之材，自然會回饋社會，推動社會的發(fā)展。教師在閱讀教學中讓學生樹立社會主義榮辱觀可以從最基本的教起，可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，逐漸提高其閱讀能力，進而提升學生的語文成績。學生成績的提升可以間接地促進社會的進步與發(fā)展，因此，教師應該加強對學生的管理，使其達到最佳的閱讀教學效果。教師讓學生樹立社會主義榮辱觀并不是一兩天就能完成的事，需要教師的耐心與細心，教師耐心教學可以使學生漸漸堅持下來，進而培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師細心教學可以使學生學得更加到位，使學生擁有最好的發(fā)展方向。樹立社會主義榮辱觀不是讓學生失去理智地崇尚一種社會風氣，而是基于一種社會責任，從內(nèi)心激發(fā)學生認真閱讀，長大之后成為社會的有用之才。因此，教師應該正確教導學生樹立社會主義榮辱觀，進而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

二、尊重學生的閱讀建議，建立良好的班級閱讀風氣

教師在閱讀教學中應該尊重學生在語文閱讀學習過程中的獨特體驗，對學生主動提出的閱讀建議教師應該多加思考，取其精華去其糟粕，使語文閱讀教學變得越來越好。例如，班級學生提出組建一個“向上吧”小隊這個建議，讓班里喜愛閱讀的學生積極參與其中，發(fā)展其閱讀興趣。學生提出組建“向上吧”的建議值得采用，因為一些志同道合的學生集合在一起進行閱讀會摩擦出精彩的火花，可以鼓勵其他學生進行閱讀，進而建立良好的班級閱讀風氣?！跋蛏习伞毙￡犨M行閱讀的時間可以選在平時的課余時間，豐富學生的課余生活?！跋蛏习伞毙￡牭拈喿x地點可以選在教室，也可以選在圖書館。選在教室可以激勵學生不斷向前邁進，使其他學生不斷加入其中，進而建立良好的班級閱讀風氣；選在圖書館進行閱讀可以使學生閱讀到更多種類的書籍，增加學生的閱讀知識量?！跋蛏习伞钡慕M建可以以局部帶動整體，進而促進學生閱讀風氣的形成。教師應該尊重學生提出的每一條閱讀建議，如果學生提出的閱讀建議不合理，教師應該以贊賞的眼光對學生進行指導交流，而不是以批評的態(tài)度對學生嚴加指責。良好的交流態(tài)度決定著學生對閱讀學習的看法與做法，教師用良好的態(tài)度對學生進行指導溝通，尊重學生的閱讀建議，在采用閱讀建議時做到“取其精華，去其糟粕”這個原則，可以使學生樂于閱讀，進而建立良好的班級閱讀風氣。

關于小學語文閱讀教學方法，教師應該以明智的方法對待，在閱讀教學中做到尊重學生的閱讀建議，讓學生樹立社會主義榮辱觀，進而培養(yǎng)學生的閱讀習慣。學生在閱讀學習中積累比較多的語文知識，可以提高學生的口語交際能力，可以提高學生的表達與交流能力。學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法進行閱讀，進而培養(yǎng)學生良好的語感，豐富學生的語文知識，發(fā)展學生的感受與理解能力，豐富學生的精神世界。學生閱讀能力的提高可以增加其學習的信心。因此，教師在閱讀教學中應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李玉英.淺談閱讀教學在小學語文教學中的作用[J].新課程學習，2016（27）.

[2]吳飛.淺談導學為先在小學語文閱讀教學中的作用[J].學周刊，2016（15）.

編輯 任 壯endprint