俞中良

摘 要：課堂四十分鐘內(nèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握好壞是課堂是否高效的唯一指標(biāo)，為此，實(shí)施有效的教學(xué)方式，則是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵所在。從五個(gè)方面闡述了構(gòu)建高效課堂所把握的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略；強(qiáng)化練習(xí)；明確目標(biāo)

高效率的課堂教學(xué)是教師終生追求的目標(biāo)。怎樣實(shí)現(xiàn)有效且高效的課堂，讓高效的課堂發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的把握。

一、課前備課要把握教材，了解學(xué)生

備課是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率。備課要做到把握教材，了解學(xué)生。把握教材就是充分理解教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教、學(xué)具準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程思路清晰。做到緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，為突破重點(diǎn)和難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。了解學(xué)生就是充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，便于因材施教。在備課時(shí)就要從學(xué)生實(shí)際入手，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生原有知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)重建。要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的認(rèn)知差異性，分層制訂教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮積極的教學(xué)效果，追求教學(xué)效率的最大化。

二、新授知識(shí)要針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)有的放矢

學(xué)生一般通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，講授新知識(shí)時(shí)怎樣抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？

1.復(fù)習(xí)引導(dǎo)時(shí)先讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)性練習(xí)，因?yàn)檫@種練習(xí)有明確的目的性。例如，教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”時(shí)，先讓學(xué)生做525÷25=（ ）和112÷8=（ ）兩道題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法等知識(shí)點(diǎn)。

2.分散難點(diǎn)、突破重點(diǎn)時(shí)，我們可以出示針對(duì)性習(xí)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。如在“教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位的加法”時(shí)，出示145+233=（ ）和364+53=（ ），讓學(xué)生通過(guò)比較找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.利用操作性習(xí)題讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼、量一量等方法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)發(fā)展其形象思維。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先分組用準(zhǔn)備好的小木棒拼出一個(gè)長(zhǎng)方體框架，然后讓學(xué)生對(duì)著這個(gè)框架數(shù)一數(shù)有多少條棱，哪幾條棱同樣長(zhǎng)，分別是長(zhǎng)方體的什么（長(zhǎng)、寬、高）；找一找它有幾個(gè)面，哪兩個(gè)面相同，這樣相同的面有幾對(duì)？在教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，抽象的幾何知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生在合作實(shí)踐的過(guò)程中關(guān)系也更加融洽。

4.通過(guò)單個(gè)或集體口述強(qiáng)化思路，理清算理，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯推理能力。如在教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”時(shí)，教師出示45.6÷8，列豎式后，可引導(dǎo)學(xué)生邊敘述邊計(jì)算：最高位（十位）上的4不夠，用（前兩位）45去除以8，商5后余5.6。特別是除到用5.6去除以8時(shí)，要讓學(xué)生弄清5.6÷8表示用56個(gè)0.1除以8得7個(gè)0.1（即0.7），商要寫(xiě)在十分位上，并且商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、鞏固知識(shí)要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)

到知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中已有了初步印象，如何進(jìn)一步深化，達(dá)到對(duì)知識(shí)更深的理解與掌握，最后應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，常有：

1.比較式練習(xí)：通過(guò)知同尋異，加深理解。例如整數(shù)的大小比較與小數(shù)的大小比較方法，可以通過(guò)尋找它們的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處，在對(duì)比中鞏固。

2.變式練習(xí)：擺脫學(xué)生一味機(jī)械地模仿，克服思維定式。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一組習(xí)題：

（1）甲隊(duì)修一條長(zhǎng)420千米的公路，修了全長(zhǎng)的七分之三，修了多少千米？

（2）甲隊(duì)修一條公路，修到全長(zhǎng)的七分之三時(shí)，正好是180千米，這條路全長(zhǎng)是多少千米？

（3）甲隊(duì)修一條公路，修到全長(zhǎng)的七分之三時(shí)，離終點(diǎn)還有240千米，這條路全長(zhǎng)是多少千米？

這種訓(xùn)練，可以分散難點(diǎn)，拓寬思維，加深學(xué)生對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解。

四、評(píng)價(jià)反饋?zhàn)⒅胤e極參與，照顧全局

追求課堂教學(xué)的高效，必須要關(guān)注到每一位學(xué)生，要有全局意識(shí)。而科學(xué)的評(píng)價(jià)與及時(shí)的反饋在課堂上的作用不言而喻。學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我們必須給予正確的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)方式包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而自主合作探究式的學(xué)習(xí)中，這些評(píng)價(jià)與反饋無(wú)不蘊(yùn)藏其中。通過(guò)課堂上的小組合作、交流、匯報(bào)等常用學(xué)習(xí)方式，學(xué)生全身心地參與其中，并在其中獲得認(rèn)同、成功與快樂(lè)。

五、教學(xué)反思是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蓖瑯樱潭凰紕t罔，教而不學(xué)則殆。反思是一種發(fā)現(xiàn)不足，迫使自己再總結(jié)、再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程。我們應(yīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程，不斷豐富自己的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)自己課堂的有效與高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立平.如何打造數(shù)學(xué)高效課堂[J].甘肅教育，2016（22）.

[2]李鳳蘭.新課改下構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2016（23）.

編輯 任 壯endprint