高中語文教學(xué)中德育的滲透

王靜

摘要：在大力提倡素質(zhì)教育的情況下，教學(xué)不僅僅要使學(xué)生們可以熟練掌握各項(xiàng)知識(shí)體系，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生們的德育，要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。在教學(xué)活動(dòng)中，德育已經(jīng)成了十分重要的內(nèi)容，在高中的語文課堂上來說自然也是不可或缺的。因?yàn)檎Z文教學(xué)的學(xué)科特征以及在教學(xué)設(shè)置方面的特征，使得高中語文教學(xué)成了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育的重點(diǎn)領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：高中語文；道德教育；教學(xué)滲透

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐漸提高，社會(huì)對(duì)于加強(qiáng)德育建設(shè)的呼吁聲也越來越高。德育建設(shè)有分為思想道德建設(shè)和政治覺悟的培養(yǎng)。可見，道德教育對(duì)一個(gè)人具有極其重要的意義。一個(gè)受到良好德育教育的人會(huì)在對(duì)自己的父母耐心一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)；一個(gè)受到良好德育教育的人帶妻兒去旅行會(huì)隨身帶一個(gè)塑料袋，用來填充垃圾；一個(gè)受到良好德育教育的人不會(huì)當(dāng)眾揭別人的短處。所以，高中語文教師要致力于德育教育的建設(shè)。

一、語文教學(xué)德育建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）老師無法以身作則

對(duì)于教師來說，受傳統(tǒng)教育的束縛，不少老師還是以考試成績來劃分學(xué)生的好壞，也存在著只奔升學(xué)率，其他不管不顧的情況，這是其中一方面。在課堂中，老師就是學(xué)生的榜樣，他的一言一行都影響著學(xué)生們的品行好壞，試想如果一個(gè)教師在課堂上對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生“臟”口就來，以這種簡(jiǎn)單粗暴的方法去面對(duì)學(xué)生，而不采取正確的教育方式，可想而知，這個(gè)班的同學(xué)們都會(huì)耳濡目染，嚴(yán)重影響了其他人的道德素養(yǎng)。上課隨意遲到早退會(huì)減淡學(xué)生們的時(shí)間觀念，上課隨手接聽電話會(huì)讓學(xué)生們覺得做事不需要專一，在將來的課堂學(xué)習(xí)中，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)也可以一心二用，導(dǎo)致成績下滑無心學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重

對(duì)于學(xué)生而言，繁蕪紛雜的世界對(duì)他們充滿了太多的誘惑，不少學(xué)生早早學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、打架、染發(fā)、逛網(wǎng)吧等等多種陋習(xí)，再加上獨(dú)生子女為主，存在叛逆心理嚴(yán)重，自我意識(shí)過強(qiáng)的真實(shí)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)校的條條框框，管這有管那兒的方式十分反感，如果處理方式不正確，很容易引起沖動(dòng)的行為，帶來嚴(yán)重的后果。不少學(xué)生毆打老師的新聞，學(xué)生與學(xué)生在某廣場(chǎng)約架被警察勸走的新聞總能在耳邊聽聞，我認(rèn)為這都是德育建設(shè)不足的一種折射。

（三）教育方式不切當(dāng)

教育方式?jīng)]有絕對(duì)化，它需要通過實(shí)際運(yùn)用的情況去隨機(jī)應(yīng)變，它需要去符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。很多語文教師只是通過分析課內(nèi)人物中某種高尚的精神來滲透道德教育，比如，愛國主義精神等等，我認(rèn)為這幾個(gè)字對(duì)學(xué)生們而言過于籠統(tǒng)，也就是說不夠具體化，這可能會(huì)導(dǎo)致某些注意力不集中的同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣，于是課堂上的聲音就會(huì)漸漸多起來，因此，語文教師應(yīng)該通過其他途徑去尋找相關(guān)體現(xiàn)愛國主義精神的素材。

二、加強(qiáng)德育教育的方式

（一）樹立正確的“三觀”

入選課本教材的文章都是具有深厚底蘊(yùn)的，中華民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)兩千多年的積淀和傳承，已經(jīng)積累了很多豐富的有關(guān)德育內(nèi)容。那些彪炳史冊(cè)的仁人志士、革命先烈、民族英雄等，無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。例如《離騷》中屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的大無畏精神、《陳情表》中李密“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”的感恩至孝之情、《沁園春·長沙》中毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉??？”的愛國情懷及人生抱負(fù)，等等。教材中的很多內(nèi)容都是進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的良品。高中語文老師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)“三觀”健全的合格學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

就高中生而言，培養(yǎng)愛國主義情感，就要從培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族語言文字、維護(hù)中華民族尊嚴(yán)的思想感情入手。通過唐詩、宋詞、元曲、明清小說等的學(xué)習(xí)把握我國傳統(tǒng)文化的神韻，啟發(fā)學(xué)生熱愛本民族的語言文字、堅(jiān)定學(xué)好本民族語言文字的信心。如講授《拿來主義》，啟迪學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，批判繼承古今中外文化遺產(chǎn)、維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)，在深化改革、擴(kuò)大開放的今天，絕不崇洋媚外，而應(yīng)為進(jìn)一步繁榮中華民族文學(xué)藝術(shù)而勤奮學(xué)習(xí)。

（三）言傳身教，樹立良好的榜樣

“學(xué)高為師，身正為范”，我們高中語文教師在課堂教學(xué)中想做好德育教育，就先需要從自身開始?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边M(jìn)行思想教育，教師自己首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動(dòng)，為學(xué)生做出榜樣。這樣，學(xué)生才覺得老師的話真實(shí)可信。“親其師，則信其道”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要按照師德規(guī)范的要求去做，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極工作，給學(xué)生樹立好的榜樣。通過自己的言傳身教，影響學(xué)生，用自己的敬業(yè)愛生的精神感染學(xué)生，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。

三、在高中語文課堂中進(jìn)行德育滲透的措施

（一）在寫作中進(jìn)行德育滲透

在傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)中，注重的是如何提高學(xué)生們的寫作技巧，而忽視了寫作對(duì)學(xué)生們的德育教化?！拔娜缙湮摹⑽臑樾纳?，學(xué)生在寫作上的能力其實(shí)正是對(duì)他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的反應(yīng)。所以，在寫作上，老師們不僅僅教給學(xué)生的是寫作技巧，更要注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教化。要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x古今中外的名著，熟知一些名人名言以及一些富有哲理的小故事，在這樣潛移默化的作用下，學(xué)生們?cè)趯懽髦胁粌H有豐富的素材可以運(yùn)用，而且作品在整體上會(huì)顯得更加有深度，且拔高。

（二）在作業(yè)練習(xí)上將德育與學(xué)習(xí)相連接

在高中教育中，布置作業(yè)是不可或缺的。在作業(yè)的布置上同樣可以進(jìn)行德育的滲透。通過課后練習(xí)題的布置，讓學(xué)生們充分地學(xué)習(xí)和思考，這樣不僅可以掌握課堂的內(nèi)容，同時(shí)可以了解文章背后的背景，通過思考提高他們的思想覺悟。

（三）在課外進(jìn)行德育的滲透

德育是一個(gè)長期的過程，它不是在短時(shí)期內(nèi)就能夠培養(yǎng)出來的。課堂的教學(xué)實(shí)踐是有限的，但是除了課堂上，課外處處都是課堂。所以，老師們不僅要利用好課堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育的滲透，同時(shí)，還要充分利用好課外的時(shí)間進(jìn)行德育的滲透。比如：可以開展課外活動(dòng)，進(jìn)行以德育為主題的演講，邀請(qǐng)一些知名的專家學(xué)者來校進(jìn)行講授，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查等等。通過這些方式不僅可以拓展學(xué)生們的眼界，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也可以讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程當(dāng)中受到德育的熏陶。

總而言之，高中語文德育滲透是一個(gè)藝術(shù)性、綜合性、持久性極強(qiáng)的過程。在這個(gè)過程中，需要師生一道同心同德，通過創(chuàng)造和諧、民主的氛圍來讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，猶如春風(fēng)化雨，這樣的語文課堂教學(xué)才能培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn) ：

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