內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，其目的是通過營造寬松、和諧、自由學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生自主性得以充分發(fā)揮，個性得以張揚(yáng)，合作學(xué)習(xí)能在一定程度上活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了課堂效率，因此在教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生合作意向，開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作行為。

關(guān)鍵詞： 小組合作 個性張揚(yáng) 學(xué)習(xí)方式 開展

中圖分類號：G633.8

作者簡介：薛寶，男，97年畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院生化系，2003年畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)生物系，在校工作期間，多次獲得教學(xué)能手，優(yōu)秀教師稱號，2006年晉升中教一級。

小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式之一，其目的是營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生能夠自主發(fā)揮，個性得以張揚(yáng)，縱觀當(dāng)前課堂的教學(xué)，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用為我們的課堂注入了新的活力，但是教師如果只是一味的采用別人的做法，不在具體操作上做文章，那么這樣的合作學(xué)習(xí)也就失去了意義，教育者在自己的教學(xué)實踐中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和相互交流，化學(xué)這門學(xué)科合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)得更多，下面就合作學(xué)習(xí)實施中的一些細(xì)微問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

在課堂學(xué)習(xí)中，實施合作學(xué)習(xí)的方式，可以切實的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，較好的提高學(xué)習(xí)效率，但在實際的操作中，不能盲目、隨意、放任自流，使合作流于形式，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，注重對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督，確切地說，教師應(yīng)該參加到學(xué)生的合作中去，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，教師既是一個學(xué)生的參與者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控者。

一、 引導(dǎo)合作方向，順利開展合作學(xué)習(xí)

（1）合理精心設(shè)計教學(xué)活動，誘發(fā)合作意向

教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計是誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵因素，教學(xué)活動如果能引發(fā)學(xué)生好奇，貼近學(xué)生經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿就能被喚醒，合作的需要就會被激發(fā)，合作行為也就隨之產(chǎn)生，因此教學(xué)中要求營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生大膽發(fā)表意見，開展合作學(xué)習(xí)提供良好的合作行為。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作行為

合作學(xué)習(xí)的開展也不一定都能如愿以償，重要的原因在于學(xué)生缺乏必要的交往和合作方式，在教學(xué)中教師經(jīng)常要求用化學(xué)語言解釋一些問題和現(xiàn)象，學(xué)生往往詞不達(dá)意，學(xué)生往往不習(xí)慣也不善于表達(dá)自己的觀點，如果再在言語上進(jìn)行諷刺，很難保證以后課堂上他會積極參與，更談不上合作，為合作行為的開展創(chuàng)造條件，學(xué)生合作行為的產(chǎn)生不是自發(fā)的，良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，需要教師從點滴抓起，悉心培養(yǎng)。

（3）合作學(xué)習(xí)要“有的放矢”

小組之間討論是合作學(xué)習(xí)的一種形式，在課堂上，我們常會發(fā)現(xiàn)總是那么幾位學(xué)生在與老師配合，其余學(xué)生充當(dāng)看客，究其原因，并非是他們不想說，而是他們不會討論，面對討論的問題無從下口，即使一次偶爾的嘗試，也只是漫無邊際亂說一通，并沒有真正的圍繞目標(biāo)進(jìn)行討論。

（4）合作學(xué)習(xí)要有一定目的性，不要過多。

在一節(jié)課中，有的教師往往不考慮必要與否，動不動就采用小組討論，且討論的內(nèi)容不講層次，學(xué)生沒有獨立的學(xué)習(xí)時間，在討論中花的時間較多，收效甚微，整堂課貌似熱熱鬧鬧，實際上學(xué)生什么也沒學(xué)到。

二、 化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的所起的作用

（1）合作學(xué)習(xí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，分組合作學(xué)習(xí)的實施，改變了以往化學(xué)課嚴(yán)肅、枯燥的課堂氛圍，在一個充滿著友誼和溫暖的環(huán)境氛圍中，學(xué)生會樂于表達(dá)自己的見解并勇于實踐自己的主張，同時在這種氛圍中，學(xué)生的思維也極易受到他人的啟發(fā)而得以充分展示，學(xué)生思維活躍，想法獨特，

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間互相點評，相互取長補(bǔ)短，互教互學(xué)，集思廣益，共同提高，同時合作學(xué)習(xí)也使學(xué)生體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

（2）通過合作學(xué)習(xí)，教會學(xué)生掌握合作技能，學(xué)會與人溝通，學(xué)會與人合作，學(xué)會與人分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會了互相尊重，今天我們生活在一個全球化程度日益增強(qiáng)的時代，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使我們隨時與生活在地球任意區(qū)域的人取得聯(lián)系，在這樣的情況下，在校期間就學(xué)會與人溝通，與人交流就顯得尤為重要。

（3） 合作學(xué)習(xí)可以挖掘?qū)W生的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生的視野，合作學(xué)習(xí)可以充分的利用學(xué)生的經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的資源，討論交流中，利用已有的經(jīng)驗和知識，從不同角度，闡述相同的看法，也大大提高了課堂效率。

三、合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中也暴露出一些問題

（1）教師的素質(zhì)問題，小組合作學(xué)習(xí)要求教師必須有很強(qiáng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力。教師不僅是授業(yè)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)者，與學(xué)生合作的交流的專家，教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通、交流能力還是有限的。

（2）小組學(xué)習(xí)流于形式：其一，學(xué)生參與不主動，很多程度好的學(xué)生都能積極參加，樂于活動，部分同學(xué)不能很好的參與活動過程中來，使自己成為旁觀者，特別是化學(xué)實驗中表現(xiàn)更為突出，其二，講公開課時老師用，往往不考慮必要與否，動不動就采取小組討論，平時教學(xué)就放置一邊。

（3）課堂組織和管理問題：良好的課堂紀(jì)律才能吸引學(xué)生的注意力，有效地建立合作學(xué)習(xí)，對于班級人數(shù)過多，剛開始實施合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生對該學(xué)習(xí)方式不能很好的把握，整節(jié)課顯得亂糟糟，學(xué)生七嘴八舌，課堂秩序混亂，因此教師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織就要到位，開放并不等于放任自流，在課堂教學(xué)中要做到“風(fēng)箏飛千尺，自有繩在手”應(yīng)避免出現(xiàn)一放就亂的現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)看似簡單，其實實施起來很費周折，在主體教育思想回歸課堂的今天，開展好小組合作學(xué)習(xí)，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用及群體智慧有著及其重要的意義。endprint