王永濤

摘要：如何調(diào)動(dòng)九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教師們面臨的一個(gè)難題。本文針對(duì)九年級(jí)教學(xué)，對(duì)如何提高化學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新課堂；和諧師生關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8

前言：九年級(jí)化學(xué)是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的基本，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由一開始的學(xué)習(xí)熱情高到后來的興趣減弱，甚至是對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩。原因多是學(xué)生遇見了這樣那樣的問題，老師不能及時(shí)解決，學(xué)生積極性受挫，學(xué)習(xí)興趣不足。老師要通過創(chuàng)新課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

一、以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)效率的提高要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，除了學(xué)生本身這個(gè)主體的內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望是改變內(nèi)因，其他的對(duì)教學(xué)的改變都是外因的改變。而內(nèi)因的改變往往比外因的改變有著千萬倍的差距。所以，在課堂上改變傳統(tǒng)的以老師為主的“填鴨式”教學(xué)觀念，形成以學(xué)生為課堂中心，老師加以引導(dǎo)的教學(xué)觀念。在今后的學(xué)習(xí)中將學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”的想法改為主動(dòng)的“我要學(xué)”。學(xué)生的主體地位被提高，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思想上也不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去思考，從而提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)溝通交流，建立平等和諧的師生關(guān)系

師生之間要注意溝通交流，化學(xué)老師要注意到學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師。老師要改變以往的交流方式，和學(xué)生做朋友，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，老師是一個(gè)合作者、促進(jìn)者、組織者，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的中心。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇見問題時(shí)，從學(xué)生的角度考慮，主動(dòng)幫學(xué)生解決問題，加強(qiáng)交流，耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，因材施教，拉近師生的距離，與學(xué)生之間建立平等和諧的關(guān)系。

三、注重課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）化學(xué)史教學(xué)

化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以考慮實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c化學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)歷史的興趣，提高課堂效果。

例如在學(xué)習(xí)空氣成分的時(shí)候，可以增加英國(guó)科學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣的歷史，學(xué)習(xí)他誠實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及精益求精的思維方法；在學(xué)習(xí)碳酸鈉的時(shí)候，向?qū)W生介紹我國(guó)化學(xué)家侯德榜在改進(jìn)堿的生產(chǎn)工藝所做的重大貢獻(xiàn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增加化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣性。

（2）多媒體教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)生基本上是在信息技術(shù)的熏陶下長(zhǎng)大的，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)有很大的興趣。采用多媒體教學(xué)，圖像與視頻結(jié)合，增加學(xué)生的興趣，使課堂處于一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生也能夠高效率的獲取知識(shí)。多媒體教學(xué)可以使化學(xué)中難懂的概念簡(jiǎn)單化，抽象的東西具體化，減小學(xué)習(xí)難度，增加趣味性。例如，可以考慮將化學(xué)反應(yīng)的分子再分、原子重組的實(shí)質(zhì)做成動(dòng)畫，具體化化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)。

（3）教學(xué)語言形象化

化學(xué)知識(shí)抽象難懂，學(xué)生往往比較厭煩?；瘜W(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以考慮采用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)在準(zhǔn)確科學(xué)的時(shí)候，形象具體。例如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，可以將化學(xué)變化中的分子再分、原子重組比作學(xué)生調(diào)座位，在這個(gè)過程中，學(xué)生的人數(shù)，男女比例是確定不變，通過這個(gè)來理解化學(xué)變化中，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，進(jìn)而理解質(zhì)量守恒定律；在講解飽和溶液、不飽和溶液以及濃溶液、稀溶液的時(shí)候，可以拿吃飽做例子，吃飽的人不一定吃的多，沒有吃飽的人不一定吃的少。這樣的例子生動(dòng)形象，學(xué)生就很容易理解不飽和溶液、飽和溶液、濃溶液以及稀溶液的關(guān)系。

（4）設(shè)置問題情境，引導(dǎo)教學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂提問形式僵化，學(xué)生思維固化，教學(xué)過程也不考慮學(xué)生的接受程度，一味地滿堂灌。要改變這種教學(xué)模式，設(shè)置一種問題情境，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生形成自己思考方式，提高思維水平。故老師一定要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注意學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?；瘜W(xué)課本中有很多精美的插圖、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、豐富的閱讀材料，同時(shí)，化學(xué)教學(xué)中還有直觀形象的教具，老師們要科學(xué)合理地利用這些材料，增加化學(xué)學(xué)科的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)魅力

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的本質(zhì)所在，可以幫助學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展。通過那些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地了解化學(xué)概念，培養(yǎng)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)各種生動(dòng)鮮明的現(xiàn)象，而這個(gè)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，鎂帶在空氣中燃燒出現(xiàn)什么現(xiàn)象，鐵絲在氧氣以及空氣中的燃燒是否一樣，酸堿鹽等與PH試紙作用出現(xiàn)不同顏色等等，這些實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及動(dòng)手能力，例如在進(jìn)行CO2與水進(jìn)行反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以考慮設(shè)置這樣的問題，在鹽酸和硫酸中分別滴入紫色石蕊試液，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么等等。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣所在，增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

五、注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

在化學(xué)先學(xué)習(xí)的過程中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際中的現(xiàn)象，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象并用化學(xué)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象的發(fā)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們感受到化學(xué)的用處。除了解釋生活中的現(xiàn)象，還可以設(shè)置“家庭小實(shí)驗(yàn)”的課堂展示，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從自己的小發(fā)明中體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如水果電池、小電燈等的制作。這些實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生通過自己動(dòng)手操作明白實(shí)事求是的科學(xué)道理，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。還可以通過組織學(xué)生參觀化肥廠、氧氣廠，了解這些產(chǎn)品的制作的過程。這些都使學(xué)生充分的了解到化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、 抓好階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單卻瑣碎，所以課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)過時(shí)間的消磨很容易被忘記，所以要進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)和總結(jié)，使學(xué)生充分掌握化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識(shí)脈絡(luò)的疏通是每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行的任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生可以找到每單元的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也使得學(xué)生的思維得以拓展鍛煉。教師在和學(xué)生一起將各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生的記憶和理解以及對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也提升了教師的課堂效率。

結(jié)語：初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)這一學(xué)科，教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有在化學(xué)課堂中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并建立師生間良好的溝通，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，才能使學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，真正提高化學(xué)課堂效率。

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