李娜

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，使學(xué)生感受到語言的魅力，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)興趣；

【中圖分類號(hào)】G623.3

閱讀教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)閱讀的思維和能力的過程，應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀。應(yīng)該提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。要從閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)拓展學(xué)生思維的深度和廣度，這樣才能提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們必須革新以往的以情節(jié)為主的分析講問型的閱讀課，必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力、自主探究的能力、自主感悟和自主發(fā)揮的能力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣呢？

一、示范朗讀，激發(fā)閱讀興趣

在語文課堂上，老師的范讀是很重要的，尤其是對學(xué)生來說，老師范讀繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫、情真意切、入情入境，這樣老師就會(huì)把作者的感情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠投入課文、投入作者，這樣學(xué)生的閱讀能力就會(huì)在不知不覺中有所提高，在無意間，學(xué)生還會(huì)模仿老師的朗讀，模仿老師的節(jié)奏，模仿老師的技巧，這樣就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生的眼里，總是覺得好的作品是很有魅力和吸引力的，所以在學(xué)生的心里，會(huì)覺得只聽老師讀不過癮，就會(huì)在課堂上或是在課后自己讀，在課后找課外書來讀，在其中感受閱讀的魅力。

如在小學(xué)五年級(jí)所學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《孔明智退司馬懿》等優(yōu)美的故事時(shí)，教師在上課后，先對著學(xué)生進(jìn)行范讀，這樣，老師就會(huì)很快把學(xué)生帶入所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的這種情感之中，學(xué)生融入這個(gè)故事當(dāng)中，就會(huì)體會(huì)到讀書的樂趣。愛模仿是學(xué)生的天性，如果我們能調(diào)動(dòng)這種天性，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

二、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學(xué)必須適應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，課堂教學(xué)必須從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，依照學(xué)生的興趣和愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如在上《有趣的漢字》一課時(shí)，老師可以將學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫人物美羊羊引進(jìn)課堂，以學(xué)生好動(dòng)的天性，運(yùn)用“找朋友”、“打靶開花”等游戲的形式上這一課，以學(xué)生闖關(guān)的形式貫串整個(gè)課堂，在這樣活潑快樂的課堂中，學(xué)生的積極性就會(huì)在很大程度上得以激發(fā)，情感就會(huì)得到交流，個(gè)性就會(huì)得以發(fā)揮，語文課堂就會(huì)變成實(shí)踐、活動(dòng)、自主的主旋律，學(xué)生在快樂的環(huán)境中會(huì)學(xué)得更好。營造一種閱讀的氛圍，就會(huì)使學(xué)生在輕松、豐富的課堂上學(xué)習(xí)，課堂就會(huì)煥發(fā)出生機(jī)和活力，學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)得到有效的提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

雖說“書讀百遍，其義自見”，但我認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，更有助于學(xué)生對課文的理解和掌握，可以更好地使學(xué)生理解原文，理解作者的思想感情以及寫作意圖。所以，在講每一篇課文時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原文相適應(yīng)的意境，如詩歌、散文以音樂相配，記敘文以課本劇相配，說明文以圖片相配。這樣的話，學(xué)生就會(huì)在這種特定的情景中反復(fù)地朗讀課文，在反復(fù)閱讀的過程中，學(xué)生就會(huì)自然地領(lǐng)悟出作者的思想感情。布萊森說過：“環(huán)境都在默默地對學(xué)生發(fā)表演說。”其實(shí)在課堂上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與布萊森所說的道理是相同：“情境創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本內(nèi)容，是一種最直接激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法?！?/p>

課本中，很多課文都是情文并茂、文質(zhì)兼美的名篇佳作，只有挖掘課文中的情感因素，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠移情、入情，那么學(xué)生就會(huì)不知不覺地走入課文，就會(huì)把學(xué)生的被動(dòng)化為主動(dòng)，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如五年級(jí)《再見了，親人》一課，把生活中關(guān)于自己的情感體驗(yàn)講給學(xué)生，這樣，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生回想自己在這方面的親身體驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生情感的大門打開，學(xué)生一見到課文，就會(huì)有共鳴，就會(huì)不由自主地往下讀原文，學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。

四、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣對他們是非常重要的，學(xué)習(xí)興趣是他們的關(guān)鍵和動(dòng)力。老師對學(xué)生的閱讀要求要有尺度，老師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平加以引導(dǎo)。如果老師對學(xué)生的閱讀要求過深，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，閱讀要求過淺就容易使學(xué)生浮躁，因此，在教學(xué)中切忌“揠苗助長”，務(wù)必要“循序漸進(jìn)”。老師想誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，自己就必須對經(jīng)典作品有很好的理解，應(yīng)博覽群書，教會(huì)學(xué)生欣賞意境優(yōu)美的篇章，要讓學(xué)生讀健康的書籍，讀有意義的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教《草原》《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》等課文時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然，誘發(fā)學(xué)生在心底里想去那兒一游的欲望，這樣學(xué)生就會(huì)有閱讀課文的興趣。如教學(xué)《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《新型玻璃》等科學(xué)常識(shí)課文時(shí)，要引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，要引導(dǎo)學(xué)生去讀科普書籍，從中探尋大自然的奧秘以及人類智慧的結(jié)晶，從名人的成長足跡中，讓學(xué)生得到一些啟發(fā)，并把那些名人作為自己的榜樣，這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的書籍，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)和動(dòng)力。如果老師能將文本仔細(xì)地品讀與感悟，讓學(xué)生從這些文本中感受到語言的魅力，學(xué)生的閱讀興趣就一定能夠養(yǎng)成。學(xué)生也會(huì)從閱讀中體味到我國語言各方面的魅力，就會(huì)感悟到漢語的博大精深，這樣就會(huì)熱愛我國優(yōu)美的語言和燦爛的文化。

結(jié)束語

總之，閱讀對一個(gè)人的全面發(fā)展、終身發(fā)展意義非凡。閱讀教學(xué)中的閱讀，對學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，吸取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生閱讀能力的主渠道，其研究意義顯而易見。在閱讀教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗(yàn)，積極地與學(xué)生進(jìn)行對話交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，使自己真正成為學(xué)生成長與發(fā)展的引路人。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，教師要樹立從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和能力的意識(shí)，珍視學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，尊重多元理解，將學(xué)生引向自然、社會(huì)、生活，讓學(xué)生站在語文學(xué)習(xí)的最前沿，讓學(xué)生真正愛上語文，愛上閱讀，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛閱讀，會(huì)閱讀的好習(xí)慣，樹立終身閱讀的理念，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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