龍燕

【分類號(hào)】G633.8

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活中，化學(xué)無(wú)處不在。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，而創(chuàng)新型人才需要?jiǎng)?chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)。素質(zhì)教育在進(jìn)行全面推進(jìn)，創(chuàng)新教育已經(jīng)是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是我國(guó)教育改革的核心之一。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建立尤為重要，中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新教育 中學(xué)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力三個(gè)方面的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，創(chuàng)新就是破舊成新，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明乃至于創(chuàng)造，這中間不僅包含發(fā)現(xiàn)前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，還包含對(duì)自己來(lái)說(shuō)是新鮮的東西。因此，化學(xué)老師在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中一定要遵循本學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際。那么如何才能讓創(chuàng)新教育在教學(xué)過(guò)程中得到有效地實(shí)施呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

1.1 營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)寬松的氛圍里，允許學(xué)生提出自己的不同見解，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題。這有利于消除上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

1.2 激發(fā)學(xué)生的好奇觀念

好奇心是創(chuàng)新的推動(dòng)力，能觸發(fā)催化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。人類歷史上，正是個(gè)別人對(duì)某種事物或現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造，例如瓦特對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)。如果沒(méi)有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維也無(wú)從產(chǎn)生。

例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時(shí)，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)好奇為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。

1.3 設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境

設(shè)疑是催生學(xué)生積極思維的源泉。科學(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么怎樣才能讓質(zhì)疑藝術(shù)在課堂教學(xué)中得到高效的運(yùn)用呢？第一是要分析教材的內(nèi)容構(gòu)架和學(xué)生的知識(shí)層次，第二是注意設(shè)問(wèn)的隱蔽性和梯度。不能讓答案一目了然，也不能太難，而是要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，能順理成章地解決疑問(wèn)。

2.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)的、真實(shí)的、不屈不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這不是天生的，而是需要后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。最首要的是要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。其次是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)有責(zé)任心且敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

2.1動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件

動(dòng)機(jī)往往是從好奇心和責(zé)任感那兒獲得的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)他沒(méi)有過(guò)人的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。中國(guó)化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族責(zé)任感，產(chǎn)生了“要?jiǎng)?chuàng)造出中國(guó)人的制堿法”的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的思維，經(jīng)長(zhǎng)期研究改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿而獲得美國(guó)費(fèi)城萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)金獎(jiǎng)?？梢娨磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和責(zé)任感。

2.2嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)

許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會(huì)中，但機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的。法國(guó)化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當(dāng)時(shí)，在巴拉爾之前，法國(guó)一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請(qǐng)他分析液體的組成。李比希沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時(shí)，馬上意識(shí)到他以前對(duì)那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗(yàn)，證實(shí)其中確實(shí)是溴。本來(lái)李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但他的疏忽使他沒(méi)能抓到這一機(jī)會(huì)。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.3頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神

許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的?；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險(xiǎn)的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時(shí)，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒(méi)有放棄研究，最終獲得了成功。創(chuàng)新必須要有頑強(qiáng)拼搏的精神和持之以恒的決心才換來(lái)了創(chuàng)新的成果。所以教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)介紹這方面的知識(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的基礎(chǔ)，而真正的核心是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的形成包含了廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等因素。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力首先要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。其次是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師要正視并加鼓勵(lì)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維主要體現(xiàn)在其靈活性上，具體可細(xì)分為求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢(shì)”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生如果按常規(guī)的思維認(rèn)為是一樣的，但事實(shí)上還存在一個(gè)過(guò)量的問(wèn)題，所產(chǎn)生的現(xiàn)象也是完全不一樣的。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)踐能力

觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，最有效的方法是讓學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中從不同視角去仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手得出結(jié)論。這樣，既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，又能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受到“創(chuàng)新”帶來(lái)的成就感。

總而言之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出充滿創(chuàng)新氛圍的課堂對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)，同時(shí)也能讓教師的勞動(dòng)充滿創(chuàng)造的光輝，提高教師這一職業(yè)的人性魅力。創(chuàng)新教育值得也需要每一位教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷探索和努力實(shí)踐。endprint