注重電教媒體的實(shí)效性 優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

張繼龍

摘要：在組織小學(xué)課堂教學(xué)活動過程，如何發(fā)揮電教媒體的實(shí)效性，成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了電教媒體運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：電教媒體；實(shí)效性；小學(xué)課堂；課堂教學(xué)

中圖分類號：G434；G623.5

在新課程改革的背景下，教師越來越重視課堂教學(xué)的有效性。但是如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？這就要求小學(xué)教師要巧妙運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，營造活躍、有趣的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來。

一、教師的教學(xué)語言與電教的視聽語言相結(jié)合

在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)語言是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。像錄音、屏幕文字等電教視聽語言是對教師教學(xué)語言的補(bǔ)充。通過將教師的教學(xué)語言與電教的視聽語言有機(jī)結(jié)合起來，這能取得良好的教學(xué)效果。

比如：在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，教師如果始終采取“填鴨式”的教學(xué)方法來分別闡述平行四邊形、梯形的概念，這會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為此，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言固然重要，但是單一的教學(xué)語言無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，針對這種情況，教師要將教學(xué)語言與電教的視聽語言有機(jī)結(jié)合起來，讓整節(jié)課都變得生動、有趣起來。在闡述平行四邊形、梯形的概念時，教師可以借助電教媒體將多邊形的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后讓學(xué)生根據(jù)老師事先所給出的概念來判定哪些多邊形是平行四邊形，哪些多邊形是梯形。教師通過讓學(xué)生觀看實(shí)實(shí)在在的多邊形，學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)平行四邊形、梯形的特點(diǎn)，從而加深了學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的記憶。

二、課文插圖與錄像片相結(jié)合

課文插圖在傳統(tǒng)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，這不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還便于學(xué)生觀察、了解課文插圖。但是課文插圖存在著局限性，由于其缺乏生動性，因此無法讓學(xué)生將注意力始終集中在課文插圖上。只有將課文插圖與錄像片相結(jié)合起來，這會增加課文插圖的生動性，吸引學(xué)生的注意力。

比如：在“荷葉圓圓”的教學(xué)中，《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，其也是一篇輕快活潑的散文詩。通過學(xué)習(xí)這篇課文，希望學(xué)生能夠從中感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小魚兒等的快樂心情。在講解本篇課文的時候，教師可以借助錄像的方式將課文中的插圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更為形象、直觀的感受到荷葉圓圓這一美景。在以前的教學(xué)中，教師僅僅讓學(xué)生觀看課本中的插圖，這會限制學(xué)生的思維，為此，教師要將課文插圖與錄像片相結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生能夠始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了語文課堂的質(zhì)量。

三、靜態(tài)畫面與電腦動畫相結(jié)合

貼畫、實(shí)物等直觀教學(xué)手段屬于靜態(tài)手段，這一手段無法吸引學(xué)生的注意力。然而電腦動畫可以讓靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)出動態(tài)的效果。電腦動畫借助自身特有的顯示技術(shù)將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，靜態(tài)畫面與電腦動畫相結(jié)合的教學(xué)手段具有無可比擬的優(yōu)勢。

比如：在“What time is it”教學(xué)中，在以前的教學(xué)中，教師僅僅是讓學(xué)生按照課文中的規(guī)定來讓學(xué)生完成對話練習(xí)。但是由于這種方法較為枯燥無味，因此學(xué)生參與對話練習(xí)的積極性并不高。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，教師要將課本中的靜態(tài)畫面與電腦動畫相結(jié)合起來，將人物對話的場景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生真切感受到對話的真實(shí)場景。當(dāng)小學(xué)英語教師借助電腦動畫這一方式將本節(jié)課的對話情景演示出來之后，學(xué)生深刻的記憶了一問一答的句式，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、板書與投影相結(jié)合

從某種程度上來講，板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段具有簡潔性的優(yōu)點(diǎn)，但是板書也具有費(fèi)時間的缺點(diǎn)，然而投影可以彌補(bǔ)板書的缺點(diǎn)。通過將板書與投影結(jié)合起來，這不僅會節(jié)省很多時間，還可以給學(xué)生留下足夠多練習(xí)的空間，從而促使課堂質(zhì)量得以提高。在每節(jié)課中，教師要設(shè)計(jì)完整的網(wǎng)絡(luò)圖，并且隨著板書來引導(dǎo)教師與學(xué)生共同對課文進(jìn)行分析、探討。在鞏固以前所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，教師要借助幻燈片將練習(xí)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，豐富整節(jié)課堂的教學(xué)容量。

比如：在復(fù)習(xí)“小數(shù)的性質(zhì)和大小比較”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師不能一味的選用板書這種方式，而是要將板書與投影這兩者有機(jī)結(jié)合起來，增加本節(jié)課的教學(xué)容量，讓學(xué)生接觸到更多的練習(xí)題。對于小學(xué)生而言，當(dāng)他們剛剛接觸小數(shù)時，他們會覺得這一內(nèi)容比較復(fù)雜，因此他們的學(xué)習(xí)積極性比較低。鑒于此，教師要將投影引入到本節(jié)課堂中，充分發(fā)揮投影的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)

在小學(xué)課堂中，教師要巧用電教媒體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，不斷開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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