謝爽

【摘要】隨著全球化的不斷發(fā)展，我國與世界各國的交流逐漸增多，尤其是在現(xiàn)有的是一帶一路政策背景下，我國對于精通外語的人才的需要更加迫切。其中，英語是各國之間通用的交流語言。因此，英語口語在教學中也占有越來越重要的地位，高校對于英語口語的教學提出了更高的要求。本文針對英語口語教學情景模擬的教學方法做出研究，旨在提高高校英語口語在情景模擬教學方法下的教學水平，提高大學生的英語聽、說、讀、寫能力。

【關鍵詞】高校英語 口語教學 情景模擬

英語在各國交流中發(fā)揮了非常重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，世界上英文的郵件占70%，英文的廣播節(jié)目占60%，英語的應用范圍十分廣泛，因此，現(xiàn)如今的社會對于大學生的英語水平提出了更高的要求，大學生要熟練的運用英語與外國人進行口頭交流和書面交往。同時，高校英語口語的教學也需要更加有效的教學方法與培養(yǎng)模式。情景模擬教學方法在提高大學生的英語口語水平方面發(fā)揮了重要的作用，增加了大學生在日常生活中的英語應用，加強了大學生對于英語口語的日常訓練，使大學生對于英語的學習不再停留在表面，而是深入到日常生活中。

一、高校英語口語教學的情景模擬教學現(xiàn)狀

二十世紀二三十年代，英國最早將情景模擬的教學方法應用到語言教學中，并迅速的受到各國教育界的重視與推廣。在英語口語中的情景模擬法就是通過讓學生場景再現(xiàn)或模擬對話的形式，加強學生在日常生活中的英語應用，根據(jù)教學目標和內容制定學生的英語口語學習計劃，激發(fā)學生的英語學習潛能。多年來，中國學生學習英語時一直存在著“不敢說、說不出來”等問題，這一直阻礙著學生英語水平的進步。因此，2004年，中國高校對英語學習的教育方法進行了改革，傳統(tǒng)的英語教學更注重閱讀能力，改革后的英語教學著重培養(yǎng)了學生的聽說能力。另外，中國學生數(shù)量每年都在增多，然而英語老師數(shù)量的增長速度較慢，英語教師資源緊缺。每個老師負責的學生數(shù)量太多，老師沒有足夠的精力進行情景模擬教學，導致學生的英語水平依舊不能得到提升，情景模擬的教學方法得不到足夠推廣與重視。

二、情景模擬在高校英語口語教學中的重要作用

1.更加貼合學生學習現(xiàn)狀。目前高校的學生大部分都是“90后”，他們具有顯著的特點，更喜歡實踐性的教學方法，而不是傳統(tǒng)的教條式教學，The interest is the best teacher，興趣才是最好的老師。情景模擬的教學方法能夠吸引學生的學習興趣，進而促使學生進行英語口語訓練，更加貼合學生的興趣特點，吸引學生親自去感受英語口語的魅力，使學生輕松又積極主動的投入到課堂學習中，提高教學效果。

2.使學生養(yǎng)成良好的英語口語學習習慣。我國高校的大學生一般而言都要參加英語四級或六級的等級考試，順利通過等級考試的學生不在少數(shù)，然而能夠流利的與外國人進行交流的卻十分少見。造成這個局面的很大一部分原因就是中國的應試教育。在應試教育下，中國的英語教育中學生缺少實踐的機會，現(xiàn)有的英語教育更多是為了讓學生通過英語考試，并不重視英語的日常應用。情景模擬的教學模式使得學生將學習與實踐相結合，將英語知識運用到日常生活中，養(yǎng)成良好的英語口語的學習習慣。

3.提升職業(yè)技能。學生對英語進行學習的目的是更好的將其應用到以英語為工作語言的場所中。英語交流更多的依賴聽和說的形式。然而目前高校對于英語的教授主要是講解語言知識點以及做英語練習題，英語的學習目標也只是為了通過英語四六級等級考試，這樣的后果就是學生考試成績高，但應用能力差，不能作為工作技能使用，對于相關的英語工作也不能勝任。情景模擬的教學方式就是要求學生多練習聽和說，培養(yǎng)學生的英語口語，提升英語職業(yè)技能。

三、高校英語口語教學的情景模擬教學的具體措施

1.運用多媒體手段來進行情景模擬。在現(xiàn)代的英語教學方式中，多媒體手段的教學方法是必不可少的。多媒體的教學方法對于聲音、圖像、視頻等有了更清晰的展示，使得英語教學的方式更加直觀。在模擬情景的教學方式中，教師可以運用多媒體展示一段特殊的情景或者對話，讓學生進行模仿。又或者讓學生表演舞臺劇，并運用多媒體準備PPT來進行相關的講解。多媒體的運用使得學生對英語口語教學的興趣增大，有效提高了學生的英語口語水平。

2.運用競賽方法進行情景模擬教學。英語競賽的形式多種多樣，大體可分為英語演講比賽、英語辯論賽、知識問答比賽等，這些比賽都對學生的英語口語能力有著較高的要求。模擬舉行英語比賽的情景，讓學生在英語競賽中加強英語的聽和說的能力，激發(fā)學生學習英語的好勝心。比如老師預先準備幾個主題，讓學生們準備演講稿。學生演講結束后，對學生的演講做出評價。模擬比賽，增加學生的日?？谡Z練習。

3.提升高校英語老師模擬情景的能力。英語口語的教學對老師的要求很高，老師要做到表達流利清楚，同時還要提高學生的口語能力，教師還要具備引導學生進行融入特殊情景的能力。在課堂教學中，老師不僅要創(chuàng)設相應的情景，也需要老師對情景進行感情的投入。

四、結語

情景模擬教學的教學方法在英語口語教學中發(fā)揮了重要的作用，提高了高校大學生的英語口語能力，使得學生在英語應用中“敢說、有的說”，成功的實踐了英語口語教學的情景模擬方法。為了更好的提高大學生的口語能力，推行情景模擬的教學模式已經(jīng)成為我國高校英語教學的首要任務。

參考文獻：

[1]李冰.論高校英語口語教學質量的提升[J].黑龍江高教研究， 2016，（09）：161-163.