周玲

【摘要】隨著世界信息化的發(fā)展，國家與國家，人與人之間的距離也逐漸被拉近，人們?cè)谶@個(gè)信息全球化流通的環(huán)境下，提高語言的交流變得尤為重要。對(duì)于中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語、學(xué)會(huì)英語、使用英語還是一大難題。學(xué)習(xí)英語不僅需要掌握語言結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，最重要的是提高英語詞匯的積累。在跨文化英語口語交際中，提高學(xué)生的英語交際能力的對(duì)策還是需要進(jìn)一步探究。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 英語口語 教學(xué)方法

在如今這個(gè)時(shí)代對(duì)于人才的需求和高度要求越來越高，我國也開始在教育上進(jìn)行改革了，根據(jù)如今社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)綜合能力較高的人才是當(dāng)今社會(huì)急需的。特別是那些跨國際企業(yè)對(duì)于具有較強(qiáng)外語能力的人才需求較高，在跨文化交際英語口語教學(xué)中，提高學(xué)生的款文化交際能力也變得非常重要。

一、英語教學(xué)中存在的問題

1.英語教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)于當(dāng)今時(shí)代來說，英語是加強(qiáng)我國與其他國家相互交流的工具，培養(yǎng)更多的英語跨文化交際能力的人才是非常重要的。隨著教育的不斷改革很多英語教師的教學(xué)理念也逐漸轉(zhuǎn)變，但是很多英語教師對(duì)跨文化交際相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過程中大多還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法還是“滿堂灌”；對(duì)于英語語言知識(shí)的傳授比較重視，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力卻不夠重視。而且在大學(xué)英語四六級(jí)考試成績不斷提高，但是英語教學(xué)方面效率卻不高，雖然考試合格的學(xué)生很多，成績也很高，但是對(duì)英語的使用能力非常差，并不具備英語交際實(shí)踐能力。很對(duì)英語教學(xué)也是針對(duì)考試，學(xué)生更是沒有學(xué)習(xí)的積極性，在課堂學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)，因?yàn)閱适d趣，所以學(xué)習(xí)能力也不高。

2.教師缺乏英語跨文化交際經(jīng)驗(yàn)。語言其實(shí)一種文化的象征，英語也是。對(duì)于英語教師來說，先了解國外文化，更好掌握中外文化之間的不同，從而指導(dǎo)跨文化英語口語教學(xué)。但是在實(shí)際的跨文化英語口語教學(xué)中，很多教師并不具有跨文化經(jīng)驗(yàn)，有些高等學(xué)校，具有很多海外游學(xué)的教師，但是在一般的學(xué)校，像具有這樣經(jīng)驗(yàn)的教師卻很少，這一問題的存在也會(huì)影響英語教學(xué)效果。

3.教學(xué)對(duì)于語言的實(shí)際應(yīng)用不夠重視。語言是一種文化的載體，同時(shí)也是文化傳播的工具，你只有經(jīng)常使用才能熟練操作。在我國英語口語教學(xué)中，比較重視語言知識(shí)的掌握，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用重視程度不夠。很多學(xué)生英語成績很好，積累的詞匯也很多，但是在實(shí)際應(yīng)用卻開不了口，不知道怎樣應(yīng)用這些詞匯。而且在教學(xué)中，英語口語教學(xué)大多都是官方使用語言結(jié)構(gòu)，有些句子在實(shí)際生活的使用并不是那樣的格式。這些都是由于對(duì)國外文化了解不足造成的，沒有充足的跨文化交際經(jīng)驗(yàn)，是無法更好的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的。

二、跨文化英語口語交際教學(xué)方法

1.提高學(xué)生對(duì)西方文化的了解。教師在英語口語教學(xué)中，可以充分利用西方電影作品等引起學(xué)生的興趣。對(duì)于那些具有故事性、趣味性等國外影視作品來說，是非常能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能更好的反映國外的文化，集中學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生更好的了解西方的文化和語言。比如：教師可以選擇一些具有正能量的影視作品，像《阿甘正傳》，它傳遞的是勇往直前的精神，同時(shí)也反映了美國的文化。該影視作品可以讓學(xué)生了解美國人的價(jià)值取向，同時(shí)激勵(lì)自我。而且教師可以總結(jié)該影視劇中使用的特殊詞匯、語句等，并給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣學(xué)生才能更加關(guān)注這些知識(shí)的使用，通過國外文化的結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。

教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過PPT、音樂、視頻等方式，給學(xué)生介紹一些關(guān)于使用英語國家的習(xí)俗、節(jié)日、禮儀等相關(guān)內(nèi)容，這樣更容易讓學(xué)生了解英語文化。從而掌握英語使用技巧。

2.加強(qiáng)課外活動(dòng)實(shí)踐的開展。

（1）提高語言交流體驗(yàn)。雖然說留學(xué)是學(xué)好英語的最佳方式，但是現(xiàn)實(shí)條件限制太多，并不是所有學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都有出國的機(jī)會(huì)。所以，在跨文化英語口語教學(xué)中，學(xué)校可以通過交換生的方式，給學(xué)生提供出國的機(jī)會(huì)。讓更多的學(xué)生能夠有出國留學(xué)的機(jī)會(huì)，更好了解國外的文化，從而提高自身的英語交際能力。

（2）建立各種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)跨文化英語口語的學(xué)生來說，提高自身的英語口語交際能力是非常重要的，所以，教師可以在課堂中開展一些活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的英語交際能力，或是學(xué)校開展一些國際交流活動(dòng)等。在真正的英語使用中，才能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國外文化的認(rèn)識(shí)。

（3）營造英語學(xué)習(xí)課堂氛圍。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)某一個(gè)主題來探討國外文化。比如：新視野英語中的time conscious American（美國人對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)）。教師可以結(jié)合美國人的生活、習(xí)慣等分析他們對(duì)時(shí)間的態(tài)度。同時(shí)教師可以更深入分析，引導(dǎo)學(xué)生探討自己對(duì)時(shí)間看法，并和學(xué)生進(jìn)行討論和分享，另外，教師也可以就這個(gè)話題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，這樣更有利于學(xué)生了解國外文化，并在文化分析中，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語練習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在跨文化英語口語教學(xué)中，想要提高學(xué)生的英語交際能力，必須要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力。通過讓學(xué)生觀看國外影視作品，或是開展一些英語交際活動(dòng)等，讓學(xué)生不僅了解英語文化，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)英語使用的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王水云.高中英語教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，（05）：182+151.

[2]王宇潔，張玉蘭.跨文化交際與英語專業(yè)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2017，（05）：85-86.