張全茂

【摘要】在新課改中明確指出要注重小組合作學(xué)習(xí)，初中英語教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理構(gòu)建合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，為學(xué)生多提供一些展示自我的機(jī)會，充分調(diào)動每個小組成員的積極性，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作的自信心，使學(xué)生愿意主動參與到合作學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語知識，解決以往合作教學(xué)中存在的問題，從而提高學(xué)生的合作能力，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作 問題

前言

現(xiàn)階段初中英語合作學(xué)習(xí)中不注重引導(dǎo)學(xué)生相互討論教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生之間缺少合作學(xué)習(xí)的意識，對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不清楚，無法順利完成合作教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。針對英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要分工明確使每個小組成員明確自身的任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合和合作，引導(dǎo)學(xué)生相互合作共同完成教學(xué)任務(wù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，從而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前，初中英語小組合作學(xué)習(xí)中沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建合作小組，致使每個小組中學(xué)生之間的差距過大，設(shè)計的合作學(xué)習(xí)任務(wù)難度過大，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行小組合作時學(xué)生之間缺少溝通交流，沒有相互配合共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的合作效果，沒有給學(xué)生提供更多展示自我能力的機(jī)會，學(xué)生很容易出現(xiàn)懶散和消極的學(xué)習(xí)情緒，合作學(xué)習(xí)氛圍沉悶枯燥，漸漸地使學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿意主動參與到合作教學(xué)中，不利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀能動性，在整個合作學(xué)習(xí)過程中沉默寡言過于依賴教師和同學(xué)，不能獨(dú)立思考教學(xué)問題。另外，教師沒有合理分配合作任務(wù)，使小組成員不清楚合作流程和自身的任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)過于形式化，沒有突出英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不能很好地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容，直接降低英語教學(xué)效率，針對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)異的表現(xiàn)，教師過于重視評價，沒有給予學(xué)生及時的鼓勵和表揚(yáng)，無法增強(qiáng)學(xué)生合作的自信心。評價的方式單一和片面，不了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效，沒有客觀評價每個小組成員，不注重引導(dǎo)小組成員互相評價，使學(xué)生不清楚自己的不足之處，不利于提高合作學(xué)習(xí)的實效性。針對初中英語合作教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，以下文章提出了相應(yīng)的解決對策，從而改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中的解決對策

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建合作小組。初中英語小組合作學(xué)習(xí)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建合作小組，全面考慮到學(xué)生的個體差異，保證每個合作小組成員的學(xué)習(xí)能力差距不大，綜合考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英語成績再進(jìn)行小組劃分，使每個學(xué)生都在同一水平上，科學(xué)合理劃分合作小組，才能達(dá)到最佳的合作效果，如果小組成員之間的差距過大，就會降低合作學(xué)習(xí)的實效性。因此，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況構(gòu)建合作小組，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)、共同協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力有所提高。在進(jìn)行小組合作前，教師必須要全面了解學(xué)生的實際情況，將學(xué)生均勻劃分為多個層次的合作小組，幫助學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，奠定堅實的英語基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)習(xí)的知識，不斷提高學(xué)生的英語水平，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上有所提高和進(jìn)步，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)合理構(gòu)建合作小組的重要性，從而提高整體學(xué)生的合作能力。

2.小組合作中要加強(qiáng)學(xué)生之間的配合。初中英語教學(xué)過程中教師運(yùn)用合作教學(xué)模式，必須要注重加強(qiáng)學(xué)生之間的配合和交流，引導(dǎo)學(xué)生相互配合共同探究教學(xué)問題，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，調(diào)動合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生更好地練習(xí)英語發(fā)音，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)Unit8 When is your birthday？時，要求小組成員之間可以兩兩一組練習(xí)英語單詞的發(fā)音和語調(diào)，加深學(xué)生對英語知識的印象，提高學(xué)生英語口語水平，取得最佳的合作教學(xué)效果。

3.小組合作中要分工明確進(jìn)行多元評價。初中英語小組合作中教師要分工明確，使每個小組成員清楚自己的任務(wù)，知道自己在小組擔(dān)任的角色，要求每個小組的組長，記錄合作學(xué)習(xí)的流程和步驟，在合作學(xué)習(xí)之后匯報學(xué)習(xí)的成果，小組成員要各司其職共同努力完成教學(xué)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)Unit7will people have robots？時，引導(dǎo)每個小組成員負(fù)責(zé)翻譯英語單詞，小組組長搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，教師在合作學(xué)習(xí)中可以開展多元化評價方式，學(xué)生之間可以相互評價及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，實現(xiàn)多元評價教學(xué)的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力。

三、總結(jié)

綜上所述，對于初中英語小組合作中存在的一系列問題，要結(jié)合學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)能力合理構(gòu)建合作小組，綜合考慮到學(xué)生之間的差異性，將同一層次的學(xué)生劃分為一個小組，使小組成員之間的差異較小，基調(diào)學(xué)生之間的交流和配合，為學(xué)生多創(chuàng)造一些表述自己想法和見解的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，合作學(xué)習(xí)過程中要分工明確，使學(xué)生清楚合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，共同努力完成教學(xué)任務(wù)，形成高效的英語課堂，從而提高合作學(xué)習(xí)的實效性。

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