徐良

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0103—01

優(yōu)質(zhì)的道德素質(zhì)是人全面發(fā)展的重要組成部分，也是集合和支持整體生命成長和發(fā)展的影響因素。若是缺少了道德素質(zhì)，那么人的成長和發(fā)展都會受到影響?，F(xiàn)階段，在社會經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境不斷變化的情況下，越來越多的問題也隨之涌現(xiàn)，如金錢大于天、家庭離婚率的提升、留守兒童數(shù)量的增加等，這些對小學(xué)生的成長造成了重大的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)肩帶起對學(xué)生進(jìn)行德育的重要責(zé)任。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦掠跀?shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

一、培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自信心

結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國古今數(shù)學(xué)家在推動數(shù)學(xué)發(fā)展中作出的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。

例如，在教學(xué)“圓周率”時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，增強(qiáng)自尊心和自信心，也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，總可以找到適合德育的好素材。

二、引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，尊敬長輩

在實(shí)際教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生感恩社會，尊敬長輩，不能只依據(jù)教師的言語去引導(dǎo)學(xué)生，可以組織學(xué)生以班會等形式，或者是在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出問題，從而讓學(xué)生從小耳濡目染，明確正確對待父母和長輩的觀念和行為。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”的過程中，教師可以設(shè)置一個問題：“在感恩節(jié)來臨之際，你們想要送自己父母什么禮物呢？”學(xué)生紛紛舉手提出自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說想要為父母洗一次腳，有的學(xué)生說想要為父母做一頓飯，有的學(xué)生說想要為父母送賀卡等等。依據(jù)這些問題，教師說：“這有一個問題，班級中有三分之一的學(xué)生想要送花，有四分之一的學(xué)生想要送賀卡，其余的學(xué)生想要為父母做飯，問做飯的學(xué)生有多少呢？”這樣的問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以在學(xué)習(xí)的過程中建立正確的德育思想，促使學(xué)生學(xué)會感恩父母對自己所做的一切。

三、充分挖掘教材中的德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析中。

例如，在教學(xué)“多位數(shù)的讀法”時，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣一方面可以讓學(xué)生掌握知識，另一方面學(xué)生也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。又如，在教學(xué)“時、分、秒”時，可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

四、要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生建立“知識源于生活”的教學(xué)觀念，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際數(shù)學(xué)活動中。這樣，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生提升自身的實(shí)踐能力，最重要的是還能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的價值所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“利息、打折”等知識的過程中，首先要讓學(xué)生明確相關(guān)知識的基礎(chǔ)理論和意義，之后讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際問題。問題為：學(xué)生自己擁有一千塊錢，有兩種儲蓄方案，一個是在銀行中存兩年，年利率為百分之四點(diǎn)五；另一種是存一年，年利率為百分之三點(diǎn)八七，之后將第一年到期之后的錢整體取出來，并且再次存進(jìn)銀行，為期一年。這種問題不但可以讓學(xué)生清楚地了解利率、利息等知識點(diǎn)，還可以讓學(xué)生清楚地看到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系，從而促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，更加熱愛生活。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。筆者相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育的目的。

編輯：謝穎麗endprint