摘要：從一年級(jí)開(kāi)始，使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高興、悲哀、自豪、委屈，是學(xué)生提高寫(xiě)話能力的重要前提。低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的，是學(xué)生寫(xiě)作的入門(mén)，只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，那以后的習(xí)作才會(huì)有保障，會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

關(guān)鍵詞：閱讀；積累：培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0038-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！比~圣陶也說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字?！鄙钍亲魑牡脑搭^，因此，從一年級(jí)開(kāi)始，使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高興、悲哀、自豪、委屈，是學(xué)生提高寫(xiě)話能力的重要前提。低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的，是學(xué)生寫(xiě)作的入門(mén)，只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，那以后的習(xí)作才會(huì)有保障，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

1.重視閱讀，積累詞句

從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書(shū)不' 但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出好詞好句，學(xué)會(huì)欣賞這些好詞好句，教會(huì)學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫(xiě)本上。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會(huì)在課外書(shū)上也用這個(gè)方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T(mén)別類去摘抄。如描寫(xiě)人物的，描寫(xiě)天氣的，描寫(xiě)景物的等。通過(guò)摘抄，學(xué)生積累了大量的語(yǔ)言，寫(xiě)話能力明顯提高。

2.先說(shuō)后寫(xiě)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。我就在教材中捕捉說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話能力得到提高。訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話的過(guò)程中共享。

3.結(jié)合課文閱讀寫(xiě)話

3.1從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“仔細(xì)地”造句，有的學(xué)生說(shuō)“我仔細(xì)地觀察”。這樣的句子就不夠完整，說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我仔細(xì)地觀察什么。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。

3.2堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天在學(xué)校幫助了有困難的同學(xué)，同學(xué)有什么困難，你怎樣幫，幫助別人之后你的心情是怎樣的。

3.3規(guī)定主題寫(xiě)。學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天里你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）把它寫(xiě)下來(lái)。

3.4看圖寫(xiě)話。新教材課文圖文并茂，書(shū)本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的好材料。剛開(kāi)始我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫(xiě)一句話到寫(xiě)兩、三句，從寫(xiě)幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫(xiě)話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫(huà)。此時(shí)就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段成篇。但是這時(shí)，對(duì)學(xué)生要求不可過(guò)高，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)出來(lái)即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的詞語(yǔ)即大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。

3.5仿寫(xiě)課文。“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”。心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫(xiě)話教學(xué)仿寫(xiě)的例子。？

4.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣

知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。寫(xiě)作也是一樣，特別是低年級(jí)學(xué)生，不能在作文起步階段寫(xiě)作積極性就受到挫傷，否則將會(huì)對(duì)他以后的寫(xiě)作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此每次練筆評(píng)講時(shí)，我都以激發(fā)寫(xiě)作興趣為主，對(duì)學(xué)生是“鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。為了讓孩子們喜歡寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)，因此，只要愿意寫(xiě)，不管質(zhì)量如何，都給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于初次寫(xiě)作的孩子，給予大力表?yè)P(yáng)，讓他嘗到寫(xiě)作的甜頭，并勉勵(lì)其繼續(xù)努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。 在批改時(shí)，對(duì)于一般的文章，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量挖掘每一位孩子的閃光點(diǎn)，讓盡量多的孩子受到表?yè)P(yáng)，題目起得好的，給予表?yè)P(yáng)；詞語(yǔ)用得好的、句子寫(xiě)得好的，給予表?yè)P(yáng)；好的作品放在我班的《我最棒》展示臺(tái)的“我是小作家”欄目中展示，給予表?yè)P(yáng)。在評(píng)講時(shí)，讓孩子們讀寫(xiě)得好的句子，老師和學(xué)生一起賞析。這極大地激發(fā)了孩子們寫(xiě)話的熱情。

低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話，把寫(xiě)話當(dāng)作一種快樂(lè)。學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)貴在潤(rùn)物無(wú)聲，不留教育的痕跡，從而不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社出版，2001年7月。

[2]陳妹蓮《體驗(yàn)讓習(xí)作生色》出自《福建教育》第34頁(yè)，2006年12月。

作者簡(jiǎn)介：

閆芝娟，女，中衛(wèi)市第二小學(xué)，大學(xué)專科，一級(jí)教師。