探討如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力

李淑婷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生們基礎(chǔ)知識的掌握，同時也是實際生活中最常接觸的對象。積極的培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要目標(biāo)，為此需要教師們積極地鉆研教材內(nèi)容，并且采取合理的教學(xué)策略，由此提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識運用能力和計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村教育；計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)很重要，始終貫穿于教學(xué)的每一個階段，提升小學(xué)生的計算能力已成為當(dāng)前教學(xué)任務(wù)中最受關(guān)注的話題。農(nóng)村教育和城市教育之間存在著明顯的差別，學(xué)前教育普及不到位、家庭教育落實不到位、難以提升學(xué)生的交流能力等都成為農(nóng)村小學(xué)教育中棘手的問題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生日后的成長，若是無法打好基礎(chǔ)，將難以提升他們的學(xué)習(xí)能力，計算能力的提高更無從談起[1]。

一、激發(fā)學(xué)生們的計算興趣

興趣便是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，老師們應(yīng)該積極的調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們在樂中學(xué)習(xí)，并且掌握多種計算方式的運用。若是單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式，會使得學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，漸漸的產(chǎn)生厭倦心理，從而使他們失去了鉆研的意志力。老師可以積極的設(shè)計計算練習(xí)的多元化模式，研究出豐富多彩的訓(xùn)練形式，激發(fā)出學(xué)生們的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合著每一天的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步提升口算能力。例如，運用游戲、競賽等方式對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們可以利用卡片和小黑板等進(jìn)行視算，由此提升多方面的能力。老師也可以為學(xué)生們適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯腥さ臄?shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以結(jié)合中外數(shù)學(xué)家的典型事例，適當(dāng)?shù)臓I造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們的注意力集中起來，積極的跟隨著老師的指引挖掘重點知識，由此鍛煉學(xué)生們的計算能力，提升他們的計算意識[2]。

二、注意提升學(xué)生的計算正確率

筆算很是重要，這是計算的關(guān)鍵，小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識多是需要學(xué)生們自己羅列出來進(jìn)行計算，為此，這樣的過程很容易增加出錯率，影響到學(xué)生的計算過程。老師們可以將這個問題作為一個切入點，通過引導(dǎo)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的筆算能力。此類方式很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也異常的期待此類筆算訓(xùn)練，通過多次訓(xùn)練，學(xué)生們的筆算能力有所提升，同時與之相關(guān)的正確率也有了顯著地進(jìn)步，事實證明，這樣的計算能力訓(xùn)練模式可行。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

1、“看”。老師在引導(dǎo)著學(xué)生做題時，應(yīng)該重視運算符號的講述，讓他們明確題目中的“數(shù)字”。他們在具體實踐的時候，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要老師們積極的引導(dǎo)著他們清楚具體運算符號的應(yīng)用效果，提升計算的準(zhǔn)確性。

2、“算”。算的過程至關(guān)重要，學(xué)生們需要經(jīng)過多個步驟的結(jié)合，計算出題目的最終結(jié)果。計算的時候，應(yīng)該讓學(xué)生們保持積極認(rèn)真的態(tài)度，同時讓他們仔細(xì)認(rèn)真的計算，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。在計算能力培養(yǎng)的過程中，老師們也可以強化學(xué)生們的估算和心算實踐，使他們了解多種計算方式相互結(jié)合的優(yōu)勢。估算雖然無法保證精確性，但是可以大體的了解數(shù)值的范圍，及時的計算中的低級錯誤，鍛煉學(xué)生們良好的檢查習(xí)慣。此外，還應(yīng)該及時的要求學(xué)生們辨析出一系列的心算題，老師們傳授學(xué)生熟記數(shù)據(jù)的方式，由此提升心算的速度，更好的提升解題的靈活度[3]。

3、“檢”。檢查的過程對于學(xué)生們來說至關(guān)重要，這是他們保障計算正確性的主要手段，同時也可提升學(xué)生們對于計算的認(rèn)知，并提高相應(yīng)的計算技能。小學(xué)生們的意志力較為薄弱，所以在課堂學(xué)習(xí)中的注意力很容易分散，對于計算習(xí)題并不能堅持著檢查，只是大體的瀏覽，無法判斷正誤。在具體驗算的時候，學(xué)生都是直接摘抄算式內(nèi)的數(shù)字，無法及時的達(dá)到檢驗的目的，從而影響了標(biāo)準(zhǔn)的計算結(jié)果，打擊了學(xué)生的計算積極性。

四、查找錯題類型對癥下藥

學(xué)生們在鍛煉計算能力的時候，需要接受反復(fù)訓(xùn)練，因為他們的錯題存在著共同性，體現(xiàn)出普遍性。老師在指導(dǎo)著學(xué)生們計算訓(xùn)練時，可以有意識的糾正學(xué)生的錯誤問題，讓他們明確自身出現(xiàn)錯誤最多的題目，通過查找規(guī)律，及時的找到問題的根源，有方向性的展開錯題訓(xùn)練。老師也可以拿出一整節(jié)課，讓學(xué)生們參與糾錯訓(xùn)練，通過集體式的尋找，使學(xué)生們加深印象，實現(xiàn)治標(biāo)治本的目標(biāo)[4-5]。老師也需要帶領(lǐng)著學(xué)生掌握基礎(chǔ)的克服思維定勢的手段，通過類似題目的糾錯訓(xùn)練，培養(yǎng)出學(xué)生們的判斷力，提升他們的鑒別能力。

五、結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，老師們只有掌握了正確的授課方式，才能保證學(xué)生們擁有良好的計算習(xí)慣，使他們在具備計算興趣的基礎(chǔ)上，主動配合著老師的指導(dǎo)，參與到計算訓(xùn)練中。通過強化口算、心算、估算等多種技能的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生們的計算積極性，讓學(xué)生們的計算能力穩(wěn)步提升，從而更好的適應(yīng)越來越深奧的數(shù)學(xué)練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，（16）：64-65.

[2] 楊儒明.探討如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，（04）：61.

[3] 楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2016，（08）：199.

[4] 侯鳳榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，（14）：113.

[5] 吳蘭櫻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（02）：162.endprint