基于奧爾夫音樂視角下的幼兒園一日生活教學策略

徐洋

[摘要]在奧爾夫音樂活動中，教師應了解不同學齡段幼兒的發(fā)展需求，選擇適宜幼兒的教育內容。教學內容要符合本班幼兒的發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，節(jié)奏感強、旋律鮮明等。培養(yǎng)興趣是奧爾夫音樂教學的第一步，將奧爾夫音樂融入幼兒一日生活和游戲中，在音樂區(qū)，每班投放大量的奧爾夫打擊樂器，幼兒扮演各種角色。在幼兒園一日教學活動中，認真貫徹《指南》精髓，不斷激發(fā)幼兒參與藝術領域奧爾夫音樂活動的積極主動性，大膽自主地表演和表現(xiàn)。

[關鍵詞]奧爾夫音樂；幼兒；生活；教學內容

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！币虼?，我們貫徹《指南》精神，更新教學理念，在藝術領域活動中運用奧爾夫音樂教育，并與一日教學活動相融合，激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，并能夠大膽表現(xiàn)。我園地處邊境地區(qū)，與俄羅斯僅一江之隔，在不斷深入交往過程中，我們深切感受到俄羅斯人對藝術特有的天賦和表現(xiàn)力都源自于從小對藝術的感受和培養(yǎng)。我們也一直在尋找一種方法，可以使幼兒從小就有欣賞藝術和感受藝術、體驗藝術的氛圍，能夠在愉快的一日教學活動中輕松地、游戲般地表達感受音樂，我們找到了，那便是奧爾夫音樂教育。

一、對不同年齡段的幼兒合理精心設計教學內容

在奧爾夫音樂活動中，教師應了解不同學齡段幼兒的發(fā)展需求，選擇適宜幼兒的教育內容。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，幼兒的實際需求是帶有孩子氣的，教學內容要符合本班幼兒的發(fā)展水平，無論從結構到風格，還是從題材到音樂，都要貼近幼兒的生活，節(jié)奏感強、旋律鮮明等。

1.小班奧爾夫音樂活動

在小班，我們選擇簡單、形象鮮明、篇幅短小、內容曲調簡單的音樂，盡量選擇能引起情緒共鳴、歡快的音樂，使幼兒心情愉快，安靜的音樂能使幼兒心情平靜。教學要點上要注意重低音的感應、樂器打擊、拍子節(jié)奏、曲式聯(lián)系等。

例如，小班奧爾夫音樂主題活動《動物狂歡節(jié)》，我們分為四次活動漸進式開展。

第一次活動是音感訓練《青蛙歌唱家》，先是通過律動感應重音，引導幼兒聽音樂感受小青蛙蹦蹦跳跳的聲音，通過拍手、踏腳、四散走、用鼓槌敲打榻榻米來感受旋律，創(chuàng)編不同的打棒使用方法，進行拍重音的練習。

第二次活動是律動游戲《小黃鸝》，小黃鸝來參加音樂會，一下子飛得高高的，一下子又飛得低低的，重點讓幼兒感應音樂的高低，并用手臂來感應上下行及不同長度的停留，進行手牽手舉高、蹲低動作進行聯(lián)系練習。

第三次活動是樂器合奏《龜兔賽跑》，分辨兔子與烏龜?shù)臉菲饕羯?，烏龜三角鐵，兔子鈴鼓來辨別樂器進行伴奏。

第四次活動是音樂欣賞《小狗圓舞曲》，認識藝術的一個表現(xiàn)形式“圓”，配合手之舞，在空中畫出線條。

2.中班奧爾夫音樂活動

中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。一般欣賞內容較為廣泛、風格多樣的音樂作品，如舞曲、進行曲、搖籃曲。

例如，中班奧爾夫音樂主題活動《旅行狂想曲》，我們分為四次活動漸進式開展。

第一次活動是歌唱識譜《On the bus》，先是學習幾個英文動詞的發(fā)音，提示幼兒看圖進行S動作，并注意長短音的練習。

第二次活動是律動游戲《劃船》，感應復拍、配器及六小拍速度，進行創(chuàng)編，如飛行船、太空船等。

第三次活動是音感訓練《火車之歌》，感應漸快和漸慢，單獨一人開火車到小組開火車，再到集體一列火車。

第四次活動是音樂欣賞《水族館》，樂團演奏，利用音樂情境感應曲式進行戲劇表演。

3.大班奧爾夫音樂活動

大班幼兒具有一定的音樂欣賞能力，音樂中的情感、形象和情節(jié)，使幼兒的內心世界得到了豐富和發(fā)展，他們能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。

例如，大班奧爾夫音樂主題活動《木偶奇遇記》，我們分為四次活動漸進式開展。兩兩小朋友一組面對面，圓滑時互推手掌，斷奏時互點手掌心；緊接著，請小朋友站成一排，肩并肩，圓滑時向兩側慢慢傾斜，斷奏時依次蹲起；然后是筷子舞（筷子一端系上綢子），圓滑時揮舞綢子，斷奏時敲擊筷子；最后，可讓幼兒自學主選擇配器演奏，用三角鐵或撞鈴表示圓滑音，用手鈴和沙蛋表示斷奏。

第一次活動是兒謠節(jié)奏《Copy me》，在語詞節(jié)奏中讓幼兒感受空拍，利用沙蛋和手鈴來分辨音色，創(chuàng)編模仿進行樂器合奏。

第二次活動是音感訓練《動動小身體》，并配以五段音樂，無旋律部分捂嘴，找到默唱之處，用金屬類、皮質類、木質類樂器合奏。

第三次活動是律動游戲《手指點點》，邊唱歌邊找一個伙伴律動，模唱歌曲，感應樂曲及律動。

第四次活動是音樂欣賞《木偶圓舞曲》，在欣賞的過程中，感應特定的音效和曲風。

二、興趣是奧爾夫音樂常規(guī)活動的前提

培養(yǎng)興趣是奧爾夫音樂教學的第一步。教師應有計劃地引發(fā)幼兒的音樂興趣，用靈活、多變、有創(chuàng)意的手段引起幼兒的興趣。

1.以音感訓練導入和串聯(lián)，激發(fā)幼兒的興趣

我們在小班主題音樂活動《冬天里的游戲》中，讓幼兒聽音樂找出哪段音樂像滑滑梯一樣流暢，配合音樂，揮手做出長的圓滑的動作；然后再聽哪段音樂像在云朵間跳來跳去，再配合音樂，以雙手于空間或身體做出點跳的動作。幼兒的情緒一下子被調動起來，他們在活潑優(yōu)美的旋律下，隨著音樂做出動作，這有利于幼兒將來的配器學習，能提高積極性。接著，就是感應圓滑與斷奏的練習。此外，我們還曾以《胡桃夾子》《尋找印第安人》滲透樂音的高低、長短、節(jié)奏、強弱、音色、曲式等基礎知識，介紹中國的古老名曲和世界名曲，由淺入深、層層遞進、螺旋上升，最后使幼兒的學習熱情達到高峰。

2.在奧爾夫音樂活動中體現(xiàn)游戲性，引發(fā)興趣，滲透規(guī)則意識endprint

我們選擇適宜幼兒年齡特點的奧爾夫音樂游戲，游戲要求是動作性強、趣味性強、游戲性強。

在小班，我們選擇了《小貓走小貓跑》《大樹搖》《紅綠燈》。例如，在玩《小貓走小貓跑》時，有的幼兒扮演小貓，做出懶洋洋的伸腰的姿態(tài)；扮演小小貓的幼兒便說：“小貓要來了，小小貓們快快跑呀?！毙⌒∝堳谄鹉_尖，輕手輕腳地四散跑開。

在中班，注重強調奧爾夫音樂元素的感知。例如，我們利用音樂強弱的游戲“鐘表進行曲”啟發(fā)幼兒的想象力，使幼兒體驗到巨人走路聲音強，小矮人走路聲音弱。玩“龜兔賽跑”游戲時，讓幼兒感受烏龜?shù)统恋囊羯屯米虞p快的音色，并讓他們用肢體動作表現(xiàn)烏龜?shù)膭幼骱托⊥米颖奶那榫啊?/p>

在大班，注重強調遵守奧爾夫音樂游戲的規(guī)則?！柏堊嚼鲜蟆薄皼_破封鎖線”都屬于追跑游戲，在游戲開始前，教師應明確游戲規(guī)則。如“貓捉老鼠”，必須唱完并跑完一小段后，貓才能去捉老鼠，洞里只能有一只老鼠，進洞的老鼠與出洞的老鼠必須同時，游戲規(guī)則要貫穿始終。

三、將奧爾夫音樂融入幼兒的一日生活和游戲中

1.奧爾夫音樂伴隨一日生活

在幼兒來園時，我們通過廣播播放輕松愉快的樂曲《晨起》《春》；在幼兒進餐時，我們播放輕柔樂曲《雨的印記》《梁?！?；在幼兒游戲時，播放優(yōu)美歡快的樂曲《小玩具》《十個印第安人》；離園時，播放整理安靜的樂曲。

2.設置活動區(qū)音樂，為幼兒提供表現(xiàn)的機會

在音樂區(qū)，我們和幼兒一起利用環(huán)保廢舊材料制作樂器，每班投放大量的奧爾夫打擊樂器，每班都配備了隨身音樂播放器。幼兒在音樂角自編自演，扮演各種角色，其樂無窮。

3.傾聽生活中的各種音色，培養(yǎng)幼兒聽音分辨能力

第一，帶幼兒傾聽生活中的各種聲音。通過看、聽、敲，引發(fā)幼兒對聲音的興趣。注意引導幼兒聽自然界中的各種聲音，引導幼兒通過敲打桌子、椅子、水杯等行為，辨別不同物品的不同音色，引導幼兒辨別樂音與噪音的差異。

第二，生活中到處有顏色，帶領幼兒利用顏色學習音高。我將彩虹的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色比作音高，讓幼兒聽音取相應的顏色。

第三，圍繞音樂元素設計游戲。可以抓住幼兒好玩好動的特點，把唱、動、奏三者巧妙結合，讓幼兒在玩中學。

在幼兒園一日教學活動中，我們不斷激發(fā)幼兒參與藝術領域奧爾夫音樂活動的積極主動性，大膽自主地表演、表現(xiàn)，喚醒幼兒的創(chuàng)造力及學習的本能，真正培養(yǎng)幼兒的綜合發(fā)展能力。我們還借鑒俄羅斯傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂藝術元素，探究園本藝術特色，從中獲取改進的經驗，不斷給幼兒新的內容，讓他們有新的發(fā)展。

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