幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐對(duì)策

焦淑玲

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量相比于以前有了很大的提高。幼兒園教育作為啟蒙教育，自然受到了廣大民眾的密切關(guān)注。應(yīng)廣大父母“不讓孩子輸在起跑線上”的要求，當(dāng)今的幼兒園教育質(zhì)量得到了很大提升。但是，由于教學(xué)方式和教學(xué)觀念沒有隨著社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，幼兒參與教學(xué)的興趣不高。因此，游戲化作為幼兒園教學(xué)的一大策略，無疑能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲化教學(xué)；實(shí)踐途徑

幼兒園教育作為孩子的啟蒙教育，影響著孩子之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，無論是小學(xué)，初中，高中還是大學(xué)，任何一個(gè)階段的教學(xué)都是建立在幼兒園教育的基礎(chǔ)上。幼兒園教育就猶如一棟高樓的基石，基礎(chǔ)若沒有打好，大樓必不長(zhǎng)久。因此，在幼兒園教學(xué)過程中，要注意盡可能地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過游戲化實(shí)踐策略，采用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，為孩子之后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

一、幼兒園教學(xué)游戲化的含義和特征

1.幼兒園教學(xué)游戲化的內(nèi)涵

幼兒園教學(xué)游戲化是指將富有趣味的教學(xué)游戲融入幼兒園教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，幼兒園要盡全力給孩子們提供積極向上的游戲氛圍和教學(xué)游戲的硬件設(shè)施，讓游戲活動(dòng)和游戲宗旨貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整體，使孩子們能夠在教學(xué)過程中全神貫注，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，邊學(xué)邊玩，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。這樣做不僅大大減輕教師的教學(xué)壓力，而且能夠分散孩子們離開家長(zhǎng)的悲傷情緒，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，為以后的基礎(chǔ)教學(xué)打下基礎(chǔ)，令他們能夠在輕松，愉悅的情況下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索和求知的欲望，提升他們的智商和情商。

2.幼兒園教學(xué)游戲化的特點(diǎn)

幼兒園教學(xué)游戲化有三個(gè)主要特點(diǎn)。首先是活動(dòng)內(nèi)容由孩子自主選擇。幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，而不是完全由教師決定游戲內(nèi)容，這點(diǎn)是幼兒園教學(xué)游戲化的主要方面，這一點(diǎn)同時(shí)也是順利實(shí)施幼兒園游戲化教學(xué)的前提之一。在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)，教師要確保為幼兒提供豐富的游戲物質(zhì)條件，包括硬件設(shè)施和人力資源，在這一保障下，幼兒根據(jù)自己的喜好來決定教學(xué)游戲化的具體內(nèi)容。

其次是活動(dòng)形式由幼兒自主選擇。幼兒自主選擇活動(dòng)方式，而不是完全由教師決定游戲方式是幼兒園教學(xué)游戲化的另一重要方面。假設(shè)游戲方式被教師完全設(shè)定好了，幼兒只能按照教師的安排活動(dòng)，或許幼兒根本不喜歡這種安排，這樣無疑扼殺了幼兒創(chuàng)新的天性。因此，幼兒園教學(xué)游戲化過程中，教師不應(yīng)該將游戲形式限定起來，應(yīng)該由幼兒根據(jù)自己的喜好自主決定，這有助于幼兒自主選擇能力的開發(fā)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

最后是活動(dòng)自身為主要關(guān)注對(duì)象。幼兒園教學(xué)活動(dòng)是相比于中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)來說更純粹的活動(dòng)。其關(guān)注的點(diǎn)為游戲教學(xué)過程，重點(diǎn)為幼兒是否在該活動(dòng)中獲得快樂。幼兒只需要將精力集中于游戲當(dāng)中去，不必在意結(jié)果，活動(dòng)過程當(dāng)中碰撞出來的火花，產(chǎn)生的歡樂為幼兒園游戲化教育的主要追求。

二、幼兒園教學(xué)游戲化中存在的問題

雖然當(dāng)今的幼兒園教育質(zhì)量隨著社會(huì)的進(jìn)步得到了很大提升，但從幼兒園教學(xué)游戲化方面來看，仍然存在較大的問題。受現(xiàn)今“分?jǐn)?shù)至上”觀念的影響，幼兒園教學(xué)越來越傾向教育目的而不是發(fā)展需求，過于看重教師的決定作用，忽略了孩子在游戲中個(gè)性，智商和情商的發(fā)展。有些教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生們保持絕對(duì)的安靜，這無疑限制了幼兒個(gè)性的發(fā)展。在現(xiàn)今幼兒園教育過程中，大多數(shù)教師沒有把握好引導(dǎo)者的尺度，存在很大的隨意性，其實(shí)很多時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)作幼兒的一員，積極參與到游戲當(dāng)中去，而不是以一種觀望者或是管理者的態(tài)度置身事外。因此，教師在教學(xué)過程中一方面應(yīng)該盡可能地放開手，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的潛能，另一方面，應(yīng)發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)的作用，對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

三、幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐對(duì)策

1.幼兒自主確定活動(dòng)內(nèi)容

首先是活動(dòng)內(nèi)容由孩子自主確定。因?yàn)橛螒蛑黧w有權(quán)利自主選擇游戲的內(nèi)容，有權(quán)決定是否參加游戲活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：孩子自行選擇游戲主題和內(nèi)容，自主選擇游戲所需器材和材料，自主選擇游戲伙伴和游戲?qū)ο?。幼兒園教師的作用就是為幼兒們提供安全良好的游戲環(huán)境，準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需的器材，材料，安排好游戲時(shí)間和游戲地點(diǎn)，合理安排組織和豐富游戲活動(dòng)。

2.幼兒活動(dòng)方式自由化

上文說過，幼兒園教師的作用就是為幼兒們提供安全良好的游戲環(huán)境，準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需的器材材料，安排好游戲時(shí)間和游戲地點(diǎn)，合理安排組織和豐富游戲活動(dòng)，在游戲過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)，其他的交給幼兒自己決定。比如說在玩過家家游戲的時(shí)候，老師只要告知幼兒們過家家有哪些主要角色，游戲的任務(wù)是什么，以做飯為例子，準(zhǔn)備好做飯的各種小道具，小盤小碗，各種蔬菜，肉類的道具。接下來由孩子們自己決定自己扮演的角色，以及自己的角色在“做飯”這一活動(dòng)中承擔(dān)的責(zé)任，除此之外，菜色，做飯時(shí)長(zhǎng)等問題也由孩子們自行決定；又比如在進(jìn)行繪畫游戲時(shí)，只要準(zhǔn)備好紙，筆，顏料等基礎(chǔ)工具，告知幼兒們游戲的目的是為親愛的爸爸媽媽畫一幅畫作為生日禮物，在畫中表達(dá)自己想對(duì)爸爸媽媽說的話，大小不定，內(nèi)容不定，色彩不定，目的就是讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)自己的潛能，提高自我選擇能力。

3.靈活組織活動(dòng)

在幼兒園教學(xué)的游戲化過程中，幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，自主決定游戲形式，積極主動(dòng)地開展游戲活動(dòng)，靈活轉(zhuǎn)變游戲思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓自己的智商，情商在游戲中得到提升，同時(shí)可以獲得自主游戲的樂趣，建立與其他幼兒的純潔友誼。與此同時(shí)，教師應(yīng)該密切觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，在適當(dāng)時(shí)候及時(shí)介入，將游戲往正確的，有趣的，積極的方向引導(dǎo)，糾正不規(guī)范的操作，鼓勵(lì)正確的操作。

四、總結(jié)

游戲?qū)τ谝粋€(gè)幼兒園小朋友來說猶如水對(duì)于魚兒一樣重要，幼兒都是愛玩的，如何在玩游戲的過程中最大可能地發(fā)揮幼兒的潛力是幼兒園教育急需解決一大問題。游戲?qū)τ谟變旱纳硇慕跃哂泻艽笥绊?，幼兒教育者也?yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，將游戲引入到日常教育當(dāng)中來，并積極改善，推出一套適合幼兒發(fā)展的教育游戲化方法，幫助廣大幼兒提升自我，幫助幼兒教育事業(yè)更上一層樓。

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