論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運用

游小慶

摘要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中一門十分基礎(chǔ)的課程，同時也是難度相對較高的課程，要想使學(xué)生更快速的融入到高中數(shù)學(xué)新知識學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)該合理使用導(dǎo)學(xué)案，基于此，本文重點分析導(dǎo)學(xué)案的運用原則，并提出幾點在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運用策略，希望可以為高中數(shù)學(xué)教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；運用策略

導(dǎo)學(xué)案，作為新課改中所倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)模式，如今已經(jīng)被廣大師生認可，并廣泛應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式正與新課改中所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念不謀而合，它的主要特點就將課堂上的主要時間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、探究，或合作交流，探索，從而完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使得學(xué)生得到能力上的提升。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)意義重大，教學(xué)優(yōu)勢明顯，因此導(dǎo)學(xué)案在各地的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的廣度和深度都在不斷的提高，于此同時也暴露了很多的教學(xué)問題。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題

首先，是導(dǎo)學(xué)案編寫上的問題。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量直接影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案編寫上主要存在兩個問題：

1、導(dǎo)學(xué)案的形式單一。很多教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時，太過隨意，只是簡單的將教材中的內(nèi)容照搬照抄到導(dǎo)學(xué)案中，把編寫導(dǎo)學(xué)案看做是簡單、傳統(tǒng)的備課，沒有切實考慮到此“案”是否有“導(dǎo)學(xué)”作用，同樣也沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，影響導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用實效；

2、導(dǎo)學(xué)案的主體錯位。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的余留以及導(dǎo)學(xué)案編寫欠佳，在應(yīng)用實踐中，學(xué)生的主體性很難調(diào)動，主體地位不突出，仍然是教師教的多，學(xué)生學(xué)的少，偏離新課改中“以生為本”的教學(xué)理念和要求。

其次，是導(dǎo)學(xué)案容量上的問題。高中階段學(xué)生面臨高考大關(guān)，課堂的教學(xué)內(nèi)容總是滿滿當(dāng)當(dāng)，點多面廣，教師在教學(xué)中，為了滿足客觀教學(xué)內(nèi)容的需要和教學(xué)時間的限制，在導(dǎo)學(xué)案的容量選擇上只顧一味增加，缺忽略取舍，對于教學(xué)案例的精煉和精良上考慮不周，經(jīng)常會出現(xiàn)一些內(nèi)容上的重復(fù)，導(dǎo)致課堂時間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，一旦發(fā)現(xiàn)時間不夠用，就會出現(xiàn)加快速度，拖課，甚至占用其他教學(xué)時間的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，效果平平。

再次，是教師間研討上的問題。教師之間的研討活動是教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過教師之間的研討，取長補短，能夠?qū)崿F(xiàn)教師之間的相互促進，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。然而在實際的教學(xué)中，或由于學(xué)校獎勵制度的遏制，部分教師存在“藏私”心理，也或者由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多教師沒有時間參與教研活動，導(dǎo)致很多新鮮的思想，方法無法傳達，無法知曉，無法應(yīng)用，影響導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)質(zhì)量。

最后，是導(dǎo)學(xué)案習(xí)題上的問題。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的余留，很多教師“管”慣了，對自己的學(xué)生缺乏信心，撒開手就不放心。于是當(dāng)下的導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題就幾乎過半，再加上對于問題缺乏選擇性，教師雖然利用導(dǎo)學(xué)案，但是還是陷入了“題海戰(zhàn)術(shù)”的怪圈里。這樣的導(dǎo)學(xué)案，不僅會影響整體教學(xué)時間的統(tǒng)籌安排，而且還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會讓教學(xué)效果事倍功半。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的改善建議

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

高中數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)過程中更合理的運用導(dǎo)學(xué)案提高教學(xué)有效性。教師就需要在使用導(dǎo)學(xué)案前合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，有效制定出導(dǎo)學(xué)案中所需要包含的內(nèi)容，促使學(xué)生可以在該導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

一方面，高中數(shù)學(xué)教師需要考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即本節(jié)課學(xué)生需要掌握哪些知識，學(xué)生需要掌握到何種程度。另一方面，教師需要考慮到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的層次性，保證不同水平的學(xué)生都可以更有效的學(xué)習(xí)到高中數(shù)學(xué)知識，從而使教材內(nèi)容能夠更合理的體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究導(dǎo)學(xué)案中的問題

通過上面的分析，我們也能夠了解到在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中需要重視學(xué)生的主體地位，基于此，教師在教學(xué)過程中就需要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究的方式更深入的分析導(dǎo)學(xué)案中所提出的教學(xué)問題，促使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對其中包含的數(shù)學(xué)知識的印象，切實提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究時，需要幫助學(xué)生進行合理的分組，使學(xué)生可以以幾人一組的探究模式，更深入的學(xué)習(xí)到其中包含的知識。

（三）根據(jù)學(xué)生討論情況，做好重難點精講工作

雖然在學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生能夠更深入的了解到本節(jié)課教材中所包含的重難點內(nèi)容，但是由于學(xué)生自身預(yù)習(xí)能力有限，分析問題能力較弱，因此，為了更有效的達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教師還需要結(jié)合學(xué)生對本節(jié)課知識的分析了解情況，更有效的為其講授其中包含的重難點內(nèi)容，促使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更深入、扎實的記住其中包含的知識。使用導(dǎo)學(xué)案開展該環(huán)節(jié)教學(xué)時，教師也需要在導(dǎo)學(xué)案中標(biāo)明重難點內(nèi)容，并詳細分析學(xué)生對該內(nèi)容知識的掌握情況，為學(xué)生進行有針對性的精講。

（四）聯(lián)系導(dǎo)學(xué)案中的知識，為學(xué)生提供有效練習(xí)任務(wù)

開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生更扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)思維解決其中的問題?；诖耍處熢谑褂脤?dǎo)學(xué)案為學(xué)生講授其中包含的知識時，教師仍需要為學(xué)生提供有效的練習(xí)任務(wù)。

在學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的過程中，教師還需要及時進入學(xué)生群體中進行考察，幫助學(xué)生分析其在完成過程中存在的問題，并規(guī)范學(xué)生的書寫。結(jié)合大部分學(xué)生練習(xí)中存在的問題，教師還需要為學(xué)生制定更詳細的練習(xí)任務(wù)，通過以教材為中心，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升為主要目的，充分挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生能夠在練習(xí)中更深入的學(xué)習(xí)到其中包含的知識。

完成班級內(nèi)部評價后，高中數(shù)學(xué)教師也需要做好與其他數(shù)學(xué)教師的溝通工作，積累更多導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與使用的經(jīng)驗，從而提高自身教學(xué)有效性，為學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻。

總結(jié) ：

總而言之，要想使導(dǎo)學(xué)案能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到良好的運用，教師就要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生日后的發(fā)展目標(biāo)合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究的方式探討導(dǎo)學(xué)案中所提出的問題。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，教師需要結(jié)合教學(xué)重難點內(nèi)容為學(xué)生開展精講工作，最后，教師還需要及時總結(jié)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的效果，通過提高導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的合理性，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更理想。

參考文獻：

[1]張麗霞.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用及對策[J]. 科學(xué)中國人. 2016（33）

[2]任靜.淺議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用[J]. 科學(xué)中國人. 2016（32）