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      談?wù)剼v史教學(xué)中的美育

      2017-10-21 09:21:59米花古麗·卡得爾
      魅力中國(guó) 2017年43期
      關(guān)鍵詞:美育功能審美教育歷史教學(xué)

      米花古麗·卡得爾

      摘要:學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展離不開非智力因素的影響,在一定程度上學(xué)生能力的發(fā)展非智力因素起著決定性的作用。本文就歷史教學(xué)中如何從審美教育入手優(yōu)化非智力因素,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作一探討。

      關(guān)鍵詞:審美教育;歷史教學(xué);美育功能

      根據(jù)非智力因素的本質(zhì)屬性和歷史學(xué)科的特點(diǎn),中學(xué)歷史教學(xué)中的審美教育對(duì)優(yōu)化學(xué)生的非智力因素有著極其重要的意義。

      一、美育的內(nèi)涵

      美育既講科學(xué)性,準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性,又講究直觀性,形象性和情感愉悅性,是寓理于情,寓情于理,情理交融;即直訴于人的理智,又直接訴諸于人的情感;美育其實(shí)也是寓教于玩,寓教于美,寓教于欣賞,寓創(chuàng)造于樂,寓愉悅的審美活動(dòng)中陶冶性情,美化心靈和凈化感。因此,人們?cè)谏钪锌偸潜憩F(xiàn)出對(duì)美的渴望和追求,不僅注重服飾打扮、環(huán)境布置,而且更注重心靈美的陶冶和優(yōu)美情操的培養(yǎng);不僅對(duì)大自然中的變化萬千、搖曵多姿的美留連忘返,贊嘆不已,而且還用靈巧的雙手,創(chuàng)造出豐富多彩的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品,使人類生活變得繁花似錦、絢麗燦爛。千百年來,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、歌頌美、創(chuàng)造美,可以說一直是人類社會(huì)發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力。所以,僅僅有愛美的愿望還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要通過開展審美教育的學(xué)習(xí)幫助我們樹立正確的審美觀,培養(yǎng)我們敏銳的審美感覺,提高欣賞和創(chuàng)造美的能力。人無論在什么地方,我們總是希望把美帶到自己的生活中,我們每個(gè)人來到這個(gè)世界,不僅可以在人類文明的長(zhǎng)河里吮吸甘泉,探幽攬勝,而且能夠用我們自己的勤勞和智慧,春風(fēng)化雨,裝點(diǎn)江山,把這世界打扮得更美。于是,我們就會(huì)變得豁達(dá),樂觀、振作、祥和、知道熱愛自己的學(xué)習(xí)和工作,知道在任何環(huán)境中保持自己美好的情操和品質(zhì),激濁揚(yáng)清,善待別人。但這份審美欣賞之情,并非得之天生,而主要來自教育,即審美教育。

      二、歷史教材的美育功能

      中學(xué)歷史教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的美育因素,若"漢魏之文苑、晉之清淡、南北朝以后之書畫與雕刻、唐之詩、五代以后之詞,元以后之小說與劇本,以及歷代著名之建筑與各種美術(shù)工藝品,無不于教育之中行其美育之作用。""歷史學(xué)上各時(shí)代偉大與都雅之人物、事跡,無不于智育之中,含美育之原素。"史之所存,美之所在,歷史教材本身就是一座美育的寶庫。這些具體、鮮明的美的形象不僅能感染學(xué)生,激發(fā)其對(duì)歷史學(xué)生的濃厚興趣,而且能影響學(xué)生的心理活動(dòng),為培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品行打下基礎(chǔ)。

      1.歷史教材是獨(dú)特的美育素材。

      歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一,就是它無所不包,涵括古今中外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等等,歷來有政史不分、文史不分、史地不分之說。歷史學(xué)科這一綜合性特征,決定了歷史教學(xué)必然涉及其他學(xué)科。歷史既充滿了璀璨的科學(xué)之美,又蘊(yùn)涵著濃郁的人文之美。若“漢魏之文苑、晉之清淡、南北朝以后之書畫與雕刻、唐之詩、五代以后之詞,元以后之小說與劇本,以及歷代著名之建筑與各種美術(shù)工藝品,歷史上各時(shí)代偉大與都雅之人物、事跡,無不與智育之中,含美育之元素。”史之所存,美之所在。歷史教材本身就是一座美育的寶庫。就從中國(guó)歷史內(nèi)容來說,無論是燦爛輝煌的古代文明,還是近代不屈不撓,可歌可泣的反侵略斗爭(zhēng),以及現(xiàn)代中國(guó)人民為建設(shè)自由幸福的新中國(guó)而作出的艱苦卓絕的奮斗及其取得的舉世矚目的成就,都宛如一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷,展現(xiàn)出中華民族創(chuàng)造歷史的執(zhí)著追求、閃光的智慧和永不衰竭的強(qiáng)大生命力,都體現(xiàn)出歷史的美。

      2.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

      感情、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、世界觀等這些非智力因素中情感因素最重要。

      歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用,是人們對(duì)客觀事物或?qū)ο笏謶B(tài)度的體驗(yàn)。良好的高尚的情感是推動(dòng)一個(gè)人走上成才之路的重要因素,良好的、高尚的情感的培養(yǎng),決不僅是簡(jiǎn)單的語言的教育。"假如在言語旁邊沒有藝術(shù)的話,無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能夠在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的、高尚的情感來。""感人者莫先乎情",審美教育就是以美感人,以情動(dòng)人,美能感人,美能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。中華民族悠悠幾千年輝煌燦爛的文明史,可培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)主義的情感;人類社會(huì)的發(fā)展與變革的規(guī)律美,可增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代緊迫感和振興中華的崇高責(zé)任感;歷史上風(fēng)云人物、民族英雄的驚天偉績(jī),可激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、追求真理、報(bào)效祖國(guó)的情感。在歷史教學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行美育教育有著非常好的條件,利用青少年學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和求美欲,恰當(dāng)?shù)乩媒滩倪@個(gè)美育大寶庫在進(jìn)行歷史知識(shí)傳授的同時(shí)進(jìn)行美育教育,能達(dá)到非常好的教育效果。美育教學(xué)使歷史知識(shí)變得具體真切、生動(dòng)活潑,對(duì)掌握知識(shí)、培養(yǎng)才能,進(jìn)行愛國(guó)主義和革命理想教育是非常有利的。

      三、歷史教學(xué)中美育要處理好幾個(gè)關(guān)系

      1.教學(xué)要基于教師對(duì)教材的充分理解。

      教師傳授的知識(shí)不能虛假,不能游離于教材之外,必須符合史實(shí)、符合辯證法、符合社會(huì)進(jìn)步論。引文要真實(shí)妥當(dāng),對(duì)形象的描述要有依據(jù),以歷史知識(shí)為內(nèi)容而拓展的各種活動(dòng),也必須符合教材與史實(shí)的基本內(nèi)容。

      2.注意情感和理性知識(shí)的關(guān)系要擺正。

      美育強(qiáng)調(diào)形象、情感,歷史教學(xué)則注重史實(shí)的連貫,邏輯與辯證,屬于理性范疇。在教學(xué)中進(jìn)行美育教學(xué)時(shí)要處理好二者的關(guān)系,對(duì)于眾多的形象素材只選重點(diǎn)的,沒有形象素材的則設(shè)法使之形象生動(dòng)。每一節(jié)課的形象的閃光點(diǎn)不能多,有一、二個(gè)足矣。這樣才能在歷史教學(xué)中既顯示整體諧調(diào)的美,又很好地完成教學(xué)任務(wù)。

      3.教師要喚起或引發(fā)學(xué)生的審美心理活動(dòng)。

      審美是一種感情體驗(yàn),在歷史教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮特殊的能動(dòng)作用,注意控制學(xué)生的心境動(dòng)向,讓學(xué)生對(duì)審美對(duì)象產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生喜、怒、哀、樂等不同的情感,沉浸于教學(xué)目的所設(shè)想的美感中,獲得深刻的審美感受。

      在歷史教學(xué)中進(jìn)行美育,是時(shí)代的需要,是學(xué)生發(fā)展的需要。通過充分挖掘歷史教學(xué)中美的因素,能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),使學(xué)生充分體驗(yàn)歷史中蘊(yùn)藏的美和豐富的情感,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美的情操,健全的人格。

      參考文獻(xiàn):

      [1]林綠茂.美育在人的全面發(fā)展中的作用[J];教育探索,2005(2).

      [2]余偉民.歷史教育展望[M];華東師范大學(xué)出版社,2002.1(1).

      [3]陳柳.美的真諦是和諧[J];閱讀與作文(初中版);2008年10期.

      [4]郭曉燕.數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育[J];云南教育;2001年20期.endprint

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