戴逸瀟

摘要：面對(duì)寫作，學(xué)生基本都是一臉的無奈，但是這個(gè)環(huán)節(jié)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫作也是如此。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，特別是要注重學(xué)生平時(shí)寫作素材的積累，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；素材積累；初中語(yǔ)文；有效策略

“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生怕寫作文，常常為此苦惱。古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：

一、閱讀和摘記

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，主要還指大量的課外閱讀.只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。

1、從課本中積累素材。教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個(gè)有效的途徑。比如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫以事表現(xiàn)人；可從《范進(jìn)中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對(duì)比手法刻畫人；可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。比如想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人的感受；想把事寫得生動(dòng)吸引人，可以學(xué)《社戲》一波三折制造波瀾。再比如寫景，《春》、《濟(jì)南的冬天》便是很好的范例?？梢?，我們的習(xí)作范例，在課文這個(gè)“聚寶盆”中都是可以找到的。

2、從課外閱讀中積累素材。教材中的范文雖具有寫作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼耍嘧x古人寫的詩(shī)詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩(shī)文，多讀中外精美的小說，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語(yǔ)的積累。因?yàn)樵~語(yǔ)可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個(gè)班級(jí)都設(shè)立小圖書角（發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書），每周安排課余時(shí)間閱讀。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢。解決了書源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看，在學(xué)生有書讀的情況下，要提高課外閱讀效率，給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生做讀書筆記.

二、利用生活資源，積累豐富的寫作素材

生活是學(xué)生寫作的資源寶藏，可謂是：取之不盡，用之不竭。很多作家都深人群眾生活之中，以搜集寫作的素材，捕捉寫作的靈感。這就是所謂的“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”的道理。

1、教學(xué)要充分發(fā)揮課堂的的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同多彩的學(xué)校生活，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真正覺得有話可說，有情可抒。這些方法主要有：（l）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)提煉，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力搜集新穎別的素材；（2）注重對(duì)生活現(xiàn)象的表達(dá)，可注重語(yǔ)言、情境再現(xiàn)等方式予以表現(xiàn)；（3）養(yǎng)成良好的長(zhǎng)期表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠達(dá)到：熟能生巧的藝術(shù)境界；（4）注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)的能力掌握判斷的方法，逐步做到厚積而薄發(fā)，使得所寫文章具有層次和深廣度。

2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。后人常用它來比喻只要不斷從生活中吸收養(yǎng)料，才能寫出富有活力的好作品來。生活是作文的源泉，學(xué)生平時(shí)要多接觸自然，接觸社會(huì)，熟悉生活，關(guān)心生活，這樣才能找到作文素材?！吧砣肷睢?，更要“心入生活”。要用心去看、去聽、去感受。要能夠在極普通極平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人看不到的東西。如果你是生活的有心人，一個(gè)景物、一件小事、一個(gè)微笑，一絲心緒，都能撥動(dòng)你情感的波瀾，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。在生活這個(gè)大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動(dòng)筆，每天堅(jiān)持寫日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫作的樂趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)生活。例如：老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己培養(yǎng)獨(dú)特的視角和獨(dú)特的見解，比如收集公共場(chǎng)所標(biāo)語(yǔ)、廣告詞、店鋪名，及生活中人們常見的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。積累、豐富詞匯，感受語(yǔ)言表現(xiàn)力并對(duì)其表達(dá)技巧及折射的文化心理等方面進(jìn)行探究。這些對(duì)于他們的寫作起著積極的作用。正如一副對(duì)聯(lián)所說的“時(shí)時(shí)瀏覽社會(huì)之書無字不學(xué)問，處處采擷生活之花有枝皆語(yǔ)文。”

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作語(yǔ)言能力

1、讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀朗讀的習(xí)慣，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。要知道讀是寫之源，只有讀得多了、記得多了、說得多了，到了要寫的時(shí)候自然就會(huì)信手拈來。就像俗語(yǔ)說的一樣：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。老師還可以通過在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成多說多思考的習(xí)慣。還可以讓學(xué)生多背誦一些課本上的優(yōu)美文章，例如，初中語(yǔ)文課文中的《荷塘月色》中就有很多對(duì)于景色的描寫，還有朱自清的《背影》關(guān)于人物的描寫等等文章，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去朗讀、記憶并能夠靈活應(yīng)用。

2、要重視學(xué)生課外書籍的閱讀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說將終生受益。語(yǔ)文老師要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語(yǔ)段，每周寫一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。遣詞造句的能力不是天生的，是在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒中改進(jìn)和提升起來的。呂叔湘先生曾說過“問語(yǔ)文學(xué)得好的人都說是課外看書。”的確如此，學(xué)生通過閱讀，可以超乎個(gè)人生命體驗(yàn)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界，在無形之間獲得超越有限生命的無限可能性。

總的來說，語(yǔ)文寫作在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過寫作來表達(dá)自己的真實(shí)情感，也可以通過寫作來交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還是存在很多的問題，這就需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語(yǔ)文寫作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上寫作，愛上語(yǔ)文。endprint