淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

鄭紅

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了巨大成效，但是在目前的小學(xué)教育中，仍然存在許多問(wèn)題和不足。只有采用科學(xué)的方法解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，才能更好地提高教學(xué)效果。本文主要論述了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出了有針對(duì)性的解決措施，以期推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣，才能夠提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是我國(guó)目前的教育制度仍然是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念較多，這就導(dǎo)致了我國(guó)的語(yǔ)文課堂中主要教學(xué)目標(biāo)還是提高學(xué)生成績(jī)。不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣這一方面都沒(méi)有給予足夠的重視，老師并沒(méi)有意識(shí)到興趣的培養(yǎng)在教育體系中的重要意義。在教學(xué)過(guò)程中采用生硬的教學(xué)方式，靠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音生字、強(qiáng)制背誦文章等方式進(jìn)行語(yǔ)文課程教育，只看短期效果而不為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展做考慮，只是想通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，很有可能會(huì)引起學(xué)生的反感情緒。盡管目前一些老師采用豐富的教學(xué)手段來(lái)提高語(yǔ)文課堂的趣味性，但很多學(xué)生依舊認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇的教學(xué)內(nèi)容不合適

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生的啟蒙教育，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的綜合能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所使用教材中的內(nèi)容都是由專業(yè)人士精選而出，但這并不能保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所使用的教材內(nèi)容都符合小學(xué)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生提高文字表達(dá)能力，了解社會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主要方式之一，而語(yǔ)文教材中不符合現(xiàn)實(shí)情況的教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)使小學(xué)生的理解能力出現(xiàn)偏差，對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升也沒(méi)有太多幫助。在寫(xiě)作過(guò)程中，由于受到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的影響較大，學(xué)生常常會(huì)模仿教材內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，甚至將教材內(nèi)容的部分句型或格式直接套用在寫(xiě)作中，這不僅無(wú)法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力造成不利影響。

3.沒(méi)有讓學(xué)生處于主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽(tīng)講，而這種教學(xué)方式下的課堂學(xué)習(xí)氛圍極為枯燥，很難使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在知識(shí)灌輸式的教學(xué)課堂內(nèi)，學(xué)生的思考、分析等能力會(huì)受到極大的壓抑，思維方式也會(huì)逐漸被固定化，這不僅對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)拓不利，也會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式還造成了學(xué)生和老師之間溝通較少，學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性得不到提高，只是被動(dòng)的接受知識(shí)。老師將所要講的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，整個(gè)課堂中老師講的太多，很多問(wèn)題學(xué)生來(lái)不及思考，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)又不能積極尋求方法解決問(wèn)題。老師一般都是按照標(biāo)準(zhǔn)答案要求學(xué)生，有些學(xué)生主動(dòng)提出一些經(jīng)過(guò)自己獨(dú)特思考的答案，但是老師為了防止這個(gè)學(xué)生將其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思路帶偏或者是影響正常的教學(xué)進(jìn)程，一般都會(huì)打斷學(xué)生的回答，然后說(shuō)出教材中的正確答案，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精以及實(shí)踐能力。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在語(yǔ)文課堂中采用相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氣氛，比如可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，把一個(gè)組看成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行一些語(yǔ)文知識(shí)方面的比賽?？梢赃M(jìn)行背誦課文或者是漢字聽(tīng)寫(xiě)，采用計(jì)分制的形式，哪組同學(xué)表現(xiàn)成績(jī)最好老師進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間互相影響，互相促進(jìn)，教師教的愉快，學(xué)生學(xué)的輕松，雙方達(dá)到教與學(xué)的和諧，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一旦課堂的氣氛變得輕松、自由、活潑時(shí)，枯燥的知識(shí)也會(huì)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

2.豐富教師教學(xué)手段

要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。一是開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。二是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)正確地引導(dǎo)和合理地分組來(lái)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)學(xué)生的交流合作，拓展學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。三是運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，能豐富學(xué)生的信息量，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，從而提高教學(xué)有效性。

3.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活選擇語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，選擇一些代表現(xiàn)實(shí)生活、具有現(xiàn)代意思且與現(xiàn)實(shí)生活相符的教學(xué)內(nèi)容，并用其替代那些陳舊且脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以便使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到一種真實(shí)地、仿佛可以觸摸到的生活景象，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平能夠得到提升。

4.將學(xué)生處于主體地位

要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師就要積極改變教學(xué)理念，正確處理好學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用的關(guān)系。教師要從傳統(tǒng)的以“灌輸式”教學(xué)為主向課堂的組織者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，要積極引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式向自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，就要正確處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)針對(duì)新的教學(xué)環(huán)境下，改變教學(xué)方式、精煉教學(xué)內(nèi)容等對(duì)策去解決語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，以便提高學(xué)生的綜合能力。

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