姚瑩 李昭軒

摘 要：“一例到底”教學(xué)法是高中思想政治課中較為常用的方法。在高中思想政治課中合理運(yùn)用“一例到底”教學(xué)法，有利于課程資源的開發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；有利于課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；一例到底；案例分析

新課改背景下要求教師在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，將理論與生活實(shí)際相結(jié)合，提倡互動型、探究型的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。目前高中政治課教學(xué)還是傳統(tǒng)的課堂講授，教師僅著眼于知識點(diǎn)舉例而忽視了課堂的系統(tǒng)性，學(xué)生對課本知識沒有綜合系統(tǒng)的把握，這就要求教師要注重教學(xué)的連貫性和整體性。因此，如何選擇合理有效的教學(xué)方法，成了思政教師探究的新方向。

一、“一例到底”教學(xué)法的含義

“一例到底”教學(xué)法又稱“一案到底”教學(xué)法、“貫穿式情境教學(xué)”，是一種更加細(xì)化的案例法。教師在課堂教學(xué)中根據(jù)三維目標(biāo)與實(shí)際情況選擇一個典型案例，并以此為課堂主線將內(nèi)容貫穿起來，將學(xué)生引入一定的教學(xué)情境內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)完整的故事情境分析、討論，從而達(dá)到對知識的系統(tǒng)掌握，能力的整體培養(yǎng)?！耙焕降住苯虒W(xué)法中的“一例”不是指數(shù)量上的一個案例，而是以一則典型案例為主貫穿課堂教學(xué)，可以講述某個人物、一個故事、一個話題材料、一個企業(yè)集團(tuán)等，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置其它教學(xué)情景為輔助，來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握知識。

二、課堂教學(xué)運(yùn)用“一例到底”教學(xué)法的意義

（一）有利于課程資源的開發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

課程資源能否在課堂教學(xué)中發(fā)揮其重要意義取決于教師對課程資源的開發(fā)和利用。教師是課程的開發(fā)者、研究者，因此鼓勵教師對課程資源發(fā)揮創(chuàng)造。“一例到底”教學(xué)法有利于教師積極開發(fā)和利用各種課程資源，精選案例，整合資料，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程整合在一起。目前思想政治課本中的案例多且雜，部分材料內(nèi)容已經(jīng)與時代要求脫軌了，所以教師開發(fā)課程資源時要更新理念，放眼國全球，著眼生活。傳統(tǒng)案例教學(xué)常是一個知識點(diǎn)使用一個案例，不僅學(xué)生產(chǎn)生案例疲勞不利于知識掌握，教師也會因?yàn)榘咐酂o法控制教學(xué)進(jìn)度?！耙焕降住钡呢灤┠茏尳處熡许樞蛴袑哟斡羞壿嫷妮敵?，在“一氣呵成”的情況下全盤掌握教學(xué)情況。

（二）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

傳統(tǒng)的思想政治課堂基本上是教師的滿堂灌，師生互動被老師的單邊“演說”取代，學(xué)生的思維受到限制而得不到全面發(fā)展。當(dāng)下的思想政治課越來越注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)，而“一例到底”教學(xué)法是綜合的、多角度的、多方位的。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從各角度分析、探究案例。學(xué)生在分析案例時層層深入，運(yùn)用已有知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推斷、交流和表達(dá)?！耙焕降住苯虒W(xué)法使學(xué)生對知識有完整而深入的把握，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的提升。

（三）有利于課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在傳統(tǒng)案例教學(xué)法中，案例的堆砌使得學(xué)生對知識點(diǎn)沒有系統(tǒng)的把握，只能記住零碎的知識點(diǎn)。課堂時間被浪費(fèi)在繁多的案例講解中，我們不可否認(rèn)，這些案例是教師精心挑選、精心打磨后而成的，但學(xué)生仍需消耗大量時間去瀏覽、理解和思考，不利于課堂教學(xué)合理高效開展。相反，運(yùn)用“一例到底”教學(xué)法的課堂圍繞“一個案例”進(jìn)行，大部分知識點(diǎn)綜合于“一例”之中，教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)素材得到簡化，師生雙方都能節(jié)省時間，從而更好的提高課堂教學(xué)效率。

三、“一例到底”教學(xué)法在《征稅和納稅》的具體應(yīng)用

（一）分析教材，明確目標(biāo)

運(yùn)用“一例到底”教學(xué)法，首要任務(wù)就是分析教材，把握知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯和層次關(guān)系，同時在此基礎(chǔ)上確定好本課的三維目標(biāo)?！墩鞫惡图{稅》選自人民教育出版社出版的《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元收入與分配，是第八課財政與稅收的第二框內(nèi)容。

本單元核心詞匯是“稅收”，三維目標(biāo)也是圍繞“征稅”和“納稅”展開。

1.知識目標(biāo)

（1）識記稅收的含義，理解稅收的基本特征，明白國家和稅收的關(guān)系。

（2）了解我國五大稅種，了解增值稅和個人所得稅的內(nèi)容和作用。

2.能力目標(biāo)

（1）能準(zhǔn)確把握稅收的基本特征及其作用的理解能力；

（2）提高學(xué)生辨別各種違反稅法現(xiàn)象的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

（1）牢固樹立納稅最光榮的信念，并自覺遵守稅法，依法誠信納稅；

（2）以主人翁的態(tài)度監(jiān)督國家對稅收的征管和使用。

（二）精選案例，設(shè)計問題

“一例到底”教學(xué)法是“一例”貫穿始終，初中政治教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)進(jìn)度與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求來選擇合適的“一例”。案例設(shè)計要注意：①案例要具有綜合性，囊括大部分知識點(diǎn)；②案例要具有生活性，與教材內(nèi)容相符合；③問題的設(shè)計要有啟發(fā)性，具有討論和啟發(fā)價值；④場景的過渡要具有流暢性，課堂節(jié)奏緊湊流暢?；谝陨蠋c(diǎn)，圍繞《征稅和納稅》這一課設(shè)計“彩民張先生”的案例。

情境一：蘇州市民張先生酷愛買彩票，堅持三年終于中了500萬，他興沖沖到省體育彩票管理中心兌獎，負(fù)責(zé)人說500萬中只能領(lǐng)400萬，20%要繳稅，他心疼的同時心中充滿了疑惑：

問題：100萬元稅款不繳行不行？能不能少繳點(diǎn)？繳100萬元稅后，國家之后會不會還給我？

用這一案例幫助學(xué)生理解稅收具有強(qiáng)制性、固定性和無償性的基本特征。強(qiáng)制性和無償性決定了稅收具有固定性的特點(diǎn)，而強(qiáng)制性是無償性的保障，無償性是強(qiáng)制性的要求，所以這三個基本特征是相互關(guān)聯(lián)、相互作用，不可獨(dú)立而存在的。接著用一個小視頻簡單向?qū)W生介紹稅收的五大種類，引出下一個情境。

情境二：國家政策支持、稅收負(fù)擔(dān)變小，張先生決定自己做老板投資開辦服裝廠。他從布場購進(jìn)原材料花了200萬（開具發(fā)票），加工成服裝銷售額為300萬，那還需要交多少的稅呢？

問題：征收多少稅？征收增值稅的意義？

讓學(xué)生利用算式和案例中的數(shù)據(jù)講解稅收的計算方法，同時讓學(xué)生了解征收增值稅有避免重復(fù)征稅、防止前一生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)企業(yè)的偷稅漏稅行為、保證財政收入的穩(wěn)步增長等意義。

情境三：張老板的服裝廠生意火爆，他給工人漲了工資。不久，接到了稅務(wù)局的電話，說工人工資超過了個人所得稅起征點(diǎn)3500元，他們應(yīng)該進(jìn)行交稅。服裝廠工人文化不高，為了避免工人在繳稅上出現(xiàn)較大反應(yīng)，張老板決定給工人們普及個人所得稅的相關(guān)知識。

因?yàn)閭€人所得稅是這課的重點(diǎn)，通過這個情境讓學(xué)生了解個人所得稅的所屬稅種、征稅對象和稅率。從稅收性質(zhì)、稅收作用、公民義務(wù)三個角度討論納稅的必要性，過渡到下一個情境。

情境四：由于經(jīng)濟(jì)下行，張老板的服裝廠效益不好，公司資金出現(xiàn)了問題，恰巧又趕上稅務(wù)局催繳稅款。面對這些情況，張老板召開緊急會議商討對策，他們眾說紛紜：采購處：拖，拖死他，來了就說沒錢；財務(wù)處：做兩套帳，多隱瞞收入，少開發(fā)票；保衛(wèi)處：稅務(wù)人員來時，交給我們保衛(wèi)科，讓他們嘗嘗拳頭的滋味；銷售處：騙取出口退稅單，享受點(diǎn)稅收優(yōu)惠。

問題：這四個人的話分別對應(yīng)哪種違法稅法的現(xiàn)象？如何減少這些違反稅法的行為？

讓學(xué)生了解并學(xué)會區(qū)分欠稅、偷稅、抗稅和騙稅四種情況。學(xué)生對偷稅和騙稅兩種現(xiàn)象區(qū)分不清。面對以上幾種違反稅法的現(xiàn)象，從公民、企業(yè)和國家的角度討論該如何減少這些違法稅法的行為。最后用“誠信納稅你我他”的一段倡導(dǎo)語結(jié)束課堂教學(xué)，最后通過一些課堂習(xí)題來鞏固加強(qiáng)。

（三）課堂實(shí)施，恰當(dāng)呈現(xiàn)

在課堂教學(xué)中教師要想去的良好的課堂教學(xué)效果，選取適合的“一例”和設(shè)計好的問題只能是成功的一半，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。

本節(jié)課《征稅和納稅》主要以PPT方式呈現(xiàn)，情境除了用圖片和文字的形式呈現(xiàn)，在稅收溯源和走進(jìn)營改增中利用兩個短視頻，來引起學(xué)生對稅收的關(guān)注。在“依法納稅是公民義務(wù)”這一框中將各類發(fā)票實(shí)物呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀了解，利于吸引學(xué)生注意力。此外，在增值稅的意義、依法納稅的必要性、減少違反稅法行為的措施這幾個問題上讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)?！耙焕降住钡某尸F(xiàn)方式多種多樣，都應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和“一例”的設(shè)計來進(jìn)行，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐證明，“一例到底”教學(xué)法相對于多案例教學(xué)所具有的優(yōu)勢在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)逐步被發(fā)現(xiàn)，符合當(dāng)前課改的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，“一例到底”教學(xué)方法也存在缺陷，并不是“放之四海而皆準(zhǔn)”。所以，在運(yùn)用這一教學(xué)方法時不能照搬照抄，而是要以具體的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2004.

[2]思想政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》[S].北京：人民教育出版社，2016（12）：68-73.

作者簡介：

姚瑩（1994.04—），女，江蘇丹陽人，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級學(xué)科教學(xué)（思想政治）專業(yè)研究生，研究方向?yàn)橹袑W(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)。

李昭軒（1991.01—），女，山東臨沂人，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級課程與教學(xué)論（思政）專業(yè)研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>