定向運動在初中體育教學中的應(yīng)用探討

劉鳳全

摘要：定向運動具備一定的趣味性以及競技性，其在體育教學中的應(yīng)用可以有效提高體育教學的實效性，可以增強學生的身體素質(zhì)，有利于學生的身體和心理的健康發(fā)展。定向運動不僅能夠鍛煉學生身體，還對學生問題分析力、環(huán)境適應(yīng)力及個性發(fā)展等方面有著重要意義，開展初中體育教學中定向運動也是適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求。本文基于定向運動在初中體育教學中的應(yīng)用進行分析探討。

關(guān)鍵詞：定向運動；體育教學；應(yīng)用分析

定向運動是指利用指南針對著地圖來尋找事先標注的各個坐標，然后要求能夠在最短的時間內(nèi)到達這些坐標。它一般是由集體在戶外進行完成的運動，男女老少皆可參與進來，具有廣泛的適用性。因此。教師需要將定向運動和初中體育的教學結(jié)合起來，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，學生在參與活動的時候與自然社會融合在一起，使得學生能夠從繁重的學習中解放出來，釋放學習的壓力，學生在參與定向運動后會具備較好的心情，有利于學生文化課的學習[1]。

一、初中體育教學中開展定向運動的意義

1、激發(fā)學生的體育興趣。定向運動與其他的運動項目截然不同，其他體育項目一般是存在于固定的區(qū)域范圍內(nèi)，而定向運動的活動范圍較大，開展形式也較為靈活，而且可以呈現(xiàn)出直觀、生動等教學特征。定向運動在一定程度上迎合了初中生的心理發(fā)展特點，最大限度地激發(fā)了學生參與體育活動的積極性和主動性，讓學生可以真正熱愛體育運動，對于初中生的身心發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義[2]。

2、發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢。新課改的不斷發(fā)展和完善，特別強調(diào)要以學生為課堂的中心，需要充分尊重學生的個性化發(fā)展。在利用定向運動開展初中生體育教學的過程中，完全符合新課改的具體要求。在定向運動教學中，學生的主要目標是在最短的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，學生可以自由地選擇目標，并根據(jù)自身的實際情況，充分考慮自己完成任務(wù)時要采取的方法。學生的任何選擇都是自主、靈活的，這在一定程度上充分尊重了學生的個體差異性，從根本上符合尊重學生主體的教學要求，切實體現(xiàn)了新課程改革的先進性[3]。

二、定向運動在初中體育教學中的具體應(yīng)用分析

1、深化體育教學認識，推廣和宣傳定向運動。為了讓定向運動能夠更好地應(yīng)用于初中體育課堂教學過程中，教師應(yīng)該積極與能夠開展定向運動的場地管理人員進行協(xié)商，努力讓他們配合定向運動的開展。例如，教師應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建專門的定向運動欄目，或者采取張貼海報和校報等形式宣傳定向運動。除此之外，針對能夠開展定向運動的場地，學校應(yīng)該積極與管理人員協(xié)商，努力讓他們改變傳統(tǒng)的經(jīng)營管理方式，盡量為學生提供良好的體育學習環(huán)境。

2、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高體育教學監(jiān)管能力。在初中體育課堂的教學過程中，體育教師首先應(yīng)該明白體育課主要教授的內(nèi)容和教法。同時，還應(yīng)該縱觀時代變化，全面理解社會對體育教學的要求，以便通過定向運動教學來開拓初中學生的思維，讓教師和學生都明白定向運動在體育教學中的主要價值，從而能夠積極主動地參與到定向運動中。但是，各種體育運動在開展的過程中存在一定的危險性，所以體育教師需要在實際教學過程中轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷提高體育課堂教學的監(jiān)管力度，從而促進定向運動能夠在初中體育課堂教學中的順利開展。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)定科學合理的活動方案，并在活動開始的過程中安排幾名學生與教師同時做好活動的監(jiān)管工作。

在體育課程教學開始的時候，教師應(yīng)該先為學生介紹活動的方法，讓學生在全面了解活動開展方法的基礎(chǔ)上更好地開展活動。如“救活木頭人”就是一種規(guī)范學生按序跑的好方法，其活動的主要要求就是讓學生在對應(yīng)點站好，扮演木頭人，然后教師再設(shè)置一個順序（1- 3- 4- 2、3- 1- 2-4），讓學生按照設(shè)置的順序逐個救活木頭人。如果學生在活動開展的過程中出現(xiàn)錯誤，便可以要求學生重新進行，花費時間最少組則算取得了勝利。

3、結(jié)合定向運動編排教材內(nèi)容，完善課程教材教育體系。為了促進定向運動在體育課堂教學中更好地開展，可以組織體育教學工作者結(jié)合定向運動編排教材內(nèi)容。同時，為了讓定向運動能夠在較為規(guī)范的教學環(huán)境中順利開展，教師可以不斷完善體育課程教材教育體系，配合使用多媒體課件和視頻等資料，從而讓學生能夠在輕松有趣的環(huán)境中開展讀圖練習，或進行標定地圖等訓(xùn)練。例如，教師可以對教材編寫的讀圖練習部分進行重點講解，讓學生能夠準確快速地識別地圖中的地貌。但是，由于地圖知識具有一定的抽象性，體育教師便可以將“到指定點集合”的游戲合理融入定向運動中。首先，要求學生根據(jù)教材內(nèi)容進行讀圖；然后，教師再在籃球場上畫出4個不同的集合地點，讓學生充分利用20秒的時間讀圖，當教師一發(fā)出集合訊號時，便讓學生在第一時間內(nèi)到達指定地點集合。但是，如果學生在這一集合的時間內(nèi)出現(xiàn)錯誤時，教師便可以要求學生重新訓(xùn)練。這樣不但能夠激發(fā)學生參與定向運動的積極性，而且有利于提高學生的身體體能和綜合素質(zhì)。

4、制訂可靠的安全保障體系，確保定向運動順利開展。為了保障定向運動在體育教學中順利開展，需要教師對所開展定向運動的場地進行全面了解，嚴格避開存在危險的地區(qū)。除此之外，體育教師還應(yīng)該根據(jù)學生的身體素質(zhì)和掌握體育知識，合理安排定向運動的教學內(nèi)容。同時，還應(yīng)該加強學生參與定向運動進行安全教育，以保障學生在定向運動開展過程中的安全性。

三、結(jié)語

隨著人們生活狀態(tài)的不斷改變，體育的鍛煉也逐漸成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。因此，初中體育教學不僅能夠培養(yǎng)、發(fā)展學生思維能力，鍛煉和提高學生的身體素質(zhì)，對其今后的日常生活也有著重要的積極影響。初中教師應(yīng)將具有趣味性、健身性等特點的定向運動恰當?shù)娜谌氲襟w育課堂教學中，進而引導(dǎo)學生樹立正確的運動價值觀，并養(yǎng)成良好的運動習慣，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 寧顯武. 定向運動在初中體育教學中的應(yīng)用探析[J]. 才智，2015，（20）：19.

[2] 陳謙. 定向運動在初中體育教學中的應(yīng)用探析[J]. 當代體育科技，2014，（11）：97+99.

[3] 徐寶寧.體育教學改革探討[J].教育出版社，2010.endprint