梁聰

【摘 要】本文針對材料作文的立意進行討論，提出培養(yǎng)學(xué)生從表面現(xiàn)象觀察本質(zhì)的能力；讓學(xué)生學(xué)會尋找作文的角度，使材料作文的立意更加明確；幫助學(xué)生合理運用想象力，與生活實際相結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生遵循原則，仔細審題的四個觀點。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 材料作文 審題立意

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0124-02

材料作文一直在語文試卷中占有重要地位，近幾年的材料作文越來越重視開放性和材料中蘊含的深刻含義，而材料又有著時效性、更新速度快的特點，在平時的訓(xùn)練過程中，一般不會出現(xiàn)考試當中的題目，因此在傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練中，教師并不能有效地幫助學(xué)生進行審題與立意。這就需要學(xué)生對材料的理解和把控能力更上一層樓，教師要對學(xué)生進行更深入地審題立意訓(xùn)練。而有效的審題立意教學(xué)，包括以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生從表面現(xiàn)象揭示本質(zhì)的能力

材料作文形式多種多樣，且中心思想往往隱藏較深，需要學(xué)生仔細分析。很多學(xué)生沒有深入了解材料的含義，只是淺顯地停留在對材料的表面理解，這導(dǎo)致學(xué)生對材料作文的主旨理解出現(xiàn)偏差。除此之外，有的材料作文將中心思想含蓄地隱藏在材料當中，學(xué)生遇到這種材料作文時，就需要對材料作文的中心思想進行深刻思考剖析，在這個過程當中，教師承擔著輔助學(xué)生思考的職責，幫助學(xué)生清除思考過程當中的障礙，從而幫助學(xué)生經(jīng)過深邃的思考后寫出符合要求的文章。

例如，下面的一則人物型材料：著名的球王貝利在接受記者采訪時，被問及自己感覺踢得最好的進球是哪個球時，貝利自信地說道，是自己的下一個進球。隨著時間的推移，貝利實現(xiàn)了自己的千球里程碑，在被問道類似的問題時，貝利仍然毫不猶豫地答道：“是我的下一個進球?！痹谶@段材料當中，學(xué)生會被關(guān)鍵詞反復(fù)沖擊記憶，導(dǎo)致在寫作時以偏概全，雖然掌握了關(guān)鍵詞，但只是掌握了最基本的表層意思。這時候就需要教師在旁邊進行引導(dǎo)指點，讓學(xué)生能夠在閱讀材料后，進行深入思考，總結(jié)材料當中所隱藏的真正含義，從而想出更加深刻的主題，深化文章的立意。在學(xué)生經(jīng)過深刻討論之后，再由教師引發(fā)出材料的內(nèi)在含義，即“超越自我”“奮斗不止”等，幫助學(xué)生消化理解，這樣的材料分析多了之后，學(xué)生就會本能地養(yǎng)成習慣，對于材料自然而然地進行更進一步的解讀。諸如此類的材料作文大多都很簡短，但是寓意深刻，且類型眾多，大多都是寓言故事，需要教師幫助學(xué)生深入分析材料，進行深刻的思考。

二、讓學(xué)生學(xué)會尋找作文的角度，使材料作文的立意更加明確

現(xiàn)在的材料作文寫作角度較為開放，學(xué)生可以自主選擇材料中的某個角度去寫文章，學(xué)生自己選擇的作文角度往往對應(yīng)著作文材料的不同內(nèi)容。因此在寫作材料作文時，學(xué)生要積極思考，確定作文的立意，但前提是不能脫離材料內(nèi)容。教師在平時的材料作文訓(xùn)練中，應(yīng)該選擇貼近學(xué)生生活的材料來練習，學(xué)生對材料內(nèi)容有了熟悉感之后，對于寫作的立意和角度都會產(chǎn)生獨到的見解，從而發(fā)揮出較好的寫作水平。

例如，下面是材料作文中常見的一則寓言故事。一只綿羊決定下海經(jīng)商，首先他開了一家理發(fā)店，第一位顧客是刺猬，結(jié)果他把刺猬的刺燙卷了，刺猬沒有尖刺保護自己，傷心地哭了。理發(fā)店的生意失敗了，綿羊又開了一家染發(fā)店，結(jié)果他把烏鴉的毛給染白了，而烏鴉的羽毛原本是黑色的，這等于將烏鴉變成了異類。染發(fā)店的生意失敗了，綿羊又開了一家飯店，狐貍來吃飯了，綿羊卻給狐貍端來了一盤青菜，狐貍是食肉型動物，因此狐貍也不高興了。請根據(jù)寓意，選一個角度來構(gòu)思文章。

針對這則材料，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生充分思考，讀懂這個寓言故事，然后根據(jù)材料內(nèi)容對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生自己找出作文的立意。學(xué)生從中觀察到刺猬、烏鴉、狐貍的生活習慣都有差異，且與綿羊的生活習慣不同，因此考慮問題需要注重其他事物的特殊性，由此學(xué)生會得出考慮問題需要根據(jù)事物發(fā)展的情況來做具體的推斷，不能夠以偏概全，而是需要從全局角度出發(fā)，不斷反思與革新的結(jié)論。閱讀常見材料，學(xué)生會在教師的啟發(fā)式教育下思考得更加具體周密，同時能夠不斷地反思創(chuàng)新，這樣就會使作文立意更具有針對性，寫作效果也要好得多。

三、幫助學(xué)生合理運用想象力，與生活實際相結(jié)合

學(xué)生在寫作時經(jīng)常從生活實際出發(fā)，而在寫作材料作文時非常關(guān)鍵的一點就是，學(xué)生對于材料內(nèi)容的選取一定要結(jié)合自己生活的實際情況，不能憑空想象。從另一個方面來說，教師在選擇材料幫助學(xué)生進行訓(xùn)練時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把材料內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗和親身經(jīng)歷相聯(lián)系，以此來避免作文可能會出現(xiàn)的內(nèi)容空洞或夸夸而談的現(xiàn)象。另外，教師還要鍛煉學(xué)生在閱讀完材料作文后，如何正確根據(jù)材料內(nèi)容審題立意。從另一個角度來說，教師也可以幫助學(xué)生在生活當中尋找素材，使作文的立意能更上一層樓。

例如，最近較為常見的科普知識材料作文：1.在自然界當中，沙子是非常細小柔軟的，但是將沙子與其他物質(zhì)混合之后，例如水泥、石頭這些，就會變得堅硬起來，成為日常建筑的材料之一。2.科學(xué)家的成功往往不是因為一個人的天才智慧，而是一個科學(xué)團隊在了解到領(lǐng)隊的想法之后積極思考，并且根據(jù)問題需要進行分工實驗、思考，最后才得出自己的結(jié)論，為最終的科學(xué)成果做出自己的貢獻。

在這第二例子當中，我們可以知道，科學(xué)家的成功綜合了一個團隊的集體智慧，而并不是科學(xué)家自己一個人完成的。這兩個例子的核心就是合作的重要性，學(xué)生要結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際情況，思考一些合作方面的例子。而在對材料作文的審題過程中，教師要幫助學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋找例子來對生活中所發(fā)生的事情進行思考與考證，并且以此作為中心思想來幫助學(xué)生進行作文的構(gòu)思。教師還要適時地更新自身觀念，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活的角度去看待問題，還要讓學(xué)生在平時多參加一些社會實踐，使學(xué)生能夠真真切切感受到社會實踐帶來的好處，豐富學(xué)生生活，增加寫作素材，并且能夠沉下心來反思與總結(jié)。

四、指導(dǎo)學(xué)生遵循原則，仔細審題

由于學(xué)生生活經(jīng)歷不夠豐富，且在閱讀材料的過程當中，難免有時候會心浮氣躁，導(dǎo)致在分析材料時不能很準確地判斷出題目的意思，因此教師要讓學(xué)生在剛閱讀材料時能有一個整體的框架，并讓學(xué)生掌握一些相應(yīng)的寫作原則來進行寫作活動，例如，寫文章時所需要注意的整體性原則、多角度原則等。這些可以從根本上提高學(xué)生的讀題水平，進而使學(xué)生在進行寫作時能找到更好的立意。

例如，下面這段材料作文，從前有個非常著名的雕塑家雕刻了一個很完美的雕像，很多觀賞者在暗暗稱奇的同時也非常羨慕，就問雕塑家是怎么辦到的？雕塑家回答：“這個雕塑已經(jīng)存在我的心中，我只是通過一些手段將它不完美的地方去掉罷了?！逼鋵嵨覀兠總€人的生活也像一個雕塑家手上的雕塑，通過不斷修改完善，最后達到一個更完美的自己，這樣人生就可以變成我們預(yù)想的那樣。

閱讀完這段材料后，有些學(xué)生經(jīng)過仔細分析，對材料所表述的意思考慮得很周到，將自己的立意確定為“我們需要不斷反省，不斷修繕自己來完成對自己的超越”。但是有的學(xué)生因為考慮不周全則使作文立意出現(xiàn)偏差，立意為“人都有自己的優(yōu)缺點”，這樣的立意顯然不夠完整。這就需要教師及時幫助學(xué)生仔細審題，使學(xué)生在短時間內(nèi)得出正確的立意，幫助學(xué)生對材料有更加深刻的理解。

一篇好的材料作文，不僅需要學(xué)生有良好的文學(xué)功底，還需要加強審題立意方面的訓(xùn)練，因此教師需要根據(jù)實際情況幫助學(xué)生開展有針對性地作文練習，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習道路上打下夯實的文學(xué)基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3]鄭金洲.基于高中作文的改革[M].福建：福建教育出版社，2013

（責編 郝 勛）endprint