提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的方法探究

李增錦

【摘 要】在任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，語(yǔ)法都是學(xué)習(xí)過(guò)程中必須面對(duì)也不能錯(cuò)過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名英語(yǔ)老師，如何提高語(yǔ)法教學(xué)的效率也就變成了我們需要不斷地去進(jìn)行思考探究的問(wèn)題。根據(jù)我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)提高語(yǔ)法效率我提出了這樣一些方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 效率提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.085

語(yǔ)法是一種語(yǔ)言表達(dá)體系的非常重要的內(nèi)容，其內(nèi)容本身是相當(dāng)系統(tǒng)化并且也是有著語(yǔ)法內(nèi)部的聯(lián)系性和特點(diǎn)的。所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不能夠孤立地零散地去教學(xué)，去學(xué)習(xí)，這樣并不利于學(xué)生們今后面對(duì)不同的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，和不同的語(yǔ)言表達(dá)要求的靈活的運(yùn)用，所以，語(yǔ)法的講解也是非常需要時(shí)間和相關(guān)技巧，并且是要遵守相關(guān)的規(guī)律的。那么，在這樣情況下，我們有必要總結(jié)出一系列的初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)的方法，來(lái)探究哪些方法在教學(xué)中更高效。

一、語(yǔ)法教學(xué)的方法之一是幫助學(xué)生們進(jìn)行容易混淆的語(yǔ)法的比較

語(yǔ)法體系是一個(gè)完整并且相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁雜的體系，而且人們的語(yǔ)言表達(dá)的需要也是非常復(fù)雜的，所以在進(jìn)行一門(mén)不是自己母語(yǔ)的外語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)是非常容易混淆的。那么，面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出怎樣的方式才能夠讓學(xué)生們減少對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的混淆程度呢？依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，可以在講解相對(duì)而言比較類似的語(yǔ)法時(shí)采用比較的講解手段和講解方式來(lái)進(jìn)行，也可以采用類比的方式來(lái)進(jìn)行。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較容易混淆的語(yǔ)法，它們不管是在形式上還是功能上都會(huì)有比較相似的地方，這也就意味著它們的差別僅僅只是一部分地方而已，所以需要我們特別在課堂上進(jìn)行一些比較，在學(xué)生們面前表明這些差別所在，讓學(xué)生們能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中去進(jìn)行記憶加深，辨別加明，從而更好地解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中所面對(duì)的語(yǔ)法混淆的問(wèn)題。

二、語(yǔ)法教學(xué)的方法之二是幫助學(xué)生們進(jìn)行各類語(yǔ)法的總結(jié)歸納

語(yǔ)言學(xué)科歸根結(jié)底還是一門(mén)需要學(xué)生們付出大量時(shí)間去識(shí)記的學(xué)科，只有在進(jìn)行大量的識(shí)記之后，學(xué)生們才能夠量變達(dá)到質(zhì)變?nèi)ミM(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)言能力的提升。但是一個(gè)人的記憶力是有限的，在進(jìn)行繁雜的語(yǔ)法的學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易記憶混亂，不能夠完全地記住自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法內(nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中要幫助學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)的時(shí)候要進(jìn)行詳細(xì)的歸納總結(jié)。當(dāng)然，不一定是要老師完全幫助學(xué)生們進(jìn)行歸納總結(jié)，我們可以啟發(fā)學(xué)生們來(lái)進(jìn)行自主的歸納總結(jié)。首先讓學(xué)生們進(jìn)行自主的歸納總結(jié)，然后在課堂上進(jìn)行代表展示，在課堂的最后我們來(lái)一起進(jìn)行匯總工作。我相信，經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)強(qiáng)調(diào)記憶的步驟，學(xué)生們一定能夠更加牢固地記住紛繁復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

三、語(yǔ)法教學(xué)的方法之三是幫助學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)法的實(shí)戰(zhàn)操練，以便讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中能夠?qū)崟r(shí)地掌握初中英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)

不管是任何學(xué)科，在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是我們學(xué)習(xí)的目的當(dāng)然是進(jìn)行最終的實(shí)際運(yùn)用，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程當(dāng)中，我們要設(shè)計(jì)一些集體或者小組的積極活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)生們之間的交流互動(dòng)，讓課堂上所教授的語(yǔ)法知識(shí)得到及時(shí)的運(yùn)用，以此來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)的鞏固和加強(qiáng)，并最終獲得知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，所以能夠讓學(xué)生們獲得知識(shí)的牢固掌握也就是我們?cè)趫?zhí)行教學(xué)的時(shí)候效率得以提高的表現(xiàn)。當(dāng)然，在實(shí)際操作過(guò)程中，也不是隨便地布置一些題目來(lái)讓大家完成，更多是根據(jù)當(dāng)天所講授的語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一個(gè)比較性的或者是類比性質(zhì)的訓(xùn)練。

四、語(yǔ)法教學(xué)的方法之四是幫助學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生們能夠逐漸豐富和完善自己的語(yǔ)言表達(dá)中的語(yǔ)法體系

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)適合的語(yǔ)言環(huán)境的熏陶的，所以，在以中文為母語(yǔ)的國(guó)家里，我們作為英語(yǔ)老師，在講授語(yǔ)法之后還要及時(shí)地為學(xué)生們提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中熟能生巧，將原本生硬生疏的語(yǔ)法知識(shí)靈活地運(yùn)用出來(lái)，才是我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候要特別注意的問(wèn)題，當(dāng)然，我們不僅僅是要給學(xué)生們提供一個(gè)良好的適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地說(shuō)出和運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的外語(yǔ)知識(shí)，只有大膽地說(shuō)出口的英語(yǔ)才是對(duì)于學(xué)生們而言真正實(shí)用的英語(yǔ)。

對(duì)于語(yǔ)法中的細(xì)節(jié)之處，如從句的講解中就有獨(dú)特的方式如下。在英語(yǔ)的語(yǔ)法體系當(dāng)中，有著各種各樣的從句，比如定于從句，狀語(yǔ)從句，條件從句等等。雖然這些都是在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)的從句，很多學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這是一件極為簡(jiǎn)單的事情，只要能夠讀得懂就行了，但是往往在這個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)候就是我們最不能忽略的時(shí)候，因?yàn)椴还苁窃诮窈蟮闹锌?，高考這樣的升學(xué)考試中還是大家都認(rèn)為比較難的專業(yè)英語(yǔ)的測(cè)試當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)中的從句都是比較難的考點(diǎn)之一，能否正確地理解一個(gè)從句的意思往往是考驗(yàn)我們學(xué)生們的英語(yǔ)水平的一個(gè)硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以需要我們的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候傾注比較大的心思和心血，只有這樣，才能夠讓學(xué)生們真正地掌握到一門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)法的重點(diǎn)。從句一直都是語(yǔ)法部分的重點(diǎn)，所以強(qiáng)調(diào)再多次都不為過(guò)，而且讓學(xué)生們花費(fèi)更多的時(shí)間在重點(diǎn)的地方也是提高效率的一種方式，不是嗎？所以不管是我們還是學(xué)生都可以在這些方面都需要花更多的心思。

針對(duì)語(yǔ)法中的細(xì)節(jié)之處，如時(shí)態(tài)的講解也有相應(yīng)的講解方式。在英語(yǔ)的考試當(dāng)中，時(shí)態(tài)往往是一個(gè)非常常見(jiàn)的考點(diǎn)，尤其在作文測(cè)試當(dāng)中，要求學(xué)生們描述出不同的時(shí)態(tài)自己所做的事情，所以實(shí)際上時(shí)態(tài)是一個(gè)非常重要的事情。那么，在面對(duì)時(shí)態(tài)部分的學(xué)習(xí)和教學(xué)的時(shí)候，就需要學(xué)生們付出更多的時(shí)間和精力，那么我們?cè)谶M(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的區(qū)別和在表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中需要注意的地方。只有這樣，才能在時(shí)態(tài)部分的語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生們更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和更為詳盡的講解，讓學(xué)生們能夠迅速地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)掌握從程度的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中占有相當(dāng)大的一個(gè)部分，一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)者都在探究語(yǔ)法教學(xué)的各種方法，也針對(duì)各種方法的效果好壞制定了各自的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，在我看來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)的效果好壞并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀兠恳晃焕蠋熕鎸?duì)的學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)狀態(tài)都不一樣，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中既要縱向比較也要橫向比較，才能根據(jù)自己學(xué)生的情況定制出一個(gè)適宜的標(biāo)準(zhǔn)并總結(jié)出好的方法。endprint