探究提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)效的策略

劉波

摘要：在小學(xué)教育中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于活動(dòng)類課程，有別于課堂教學(xué)，有著較強(qiáng)的自主性、開放性和實(shí)踐性。在本文中，著重探究的是提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)效的策略，且主要從社區(qū)資源的利用、學(xué)生主體性的確立以及創(chuàng)造性的激發(fā)這三個(gè)方面予以深入探討。若有不到之處，敬請(qǐng)指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；素養(yǎng)；創(chuàng)造力

在小學(xué)教育中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因有別于課堂教學(xué)而具有較強(qiáng)的自主性、開放性和實(shí)踐性。其主要是想以開展實(shí)踐活動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的欲望。所以，教師在教授綜合實(shí)踐課程的過程中，要注意利用校、內(nèi)外一切可利用的資源，積極開拓戶外運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，以便在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、以社區(qū)資源為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作素養(yǎng)

一般來說，小學(xué)生在心智上還未發(fā)展成熟，對(duì)一切新鮮的事物都有著較強(qiáng)的好奇心，加之綜合實(shí)踐活動(dòng)課不像課堂教學(xué)那般刻本，所以學(xué)生們表現(xiàn)得更加活潑好動(dòng)。鑒于此，教師應(yīng)在該門課程上課之前，就擬好相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，以便在有組織、有目的的情況下，引導(dǎo)學(xué)生們大膽走出戶外，體驗(yàn)生活。譬如可以讓學(xué)生關(guān)于某個(gè)課題而進(jìn)行實(shí)地考察，然后由其展示自己的成果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力會(huì)越來越強(qiáng)。就拿白云區(qū)的廣園小學(xué)來說吧，在綜合實(shí)踐課上，教師就充分運(yùn)用了雕塑公園這一人文資源，并以“團(tuán)結(jié)合作，戶外拓展”為主題，讓學(xué)生們既能領(lǐng)略自然風(fēng)光，也能親身感受社區(qū)文化，還能鍛煉身體，增強(qiáng)意志力。這一實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)、外、知識(shí)與實(shí)踐以及人與自然的結(jié)合，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人與自己、自然以及社會(huì)這三者之間的關(guān)系。

設(shè)置以“團(tuán)結(jié)合作，戶外拓展”為目標(biāo)的活動(dòng)課時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征，最好可以結(jié)合人文、環(huán)境、健康等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。另外，教師可準(zhǔn)備豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，并以多元化的形式呈現(xiàn)，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能挑選自己喜歡的活動(dòng)，從而真正體會(huì)到活動(dòng)的樂趣。譬如，在一個(gè)活動(dòng)中，共設(shè)置了13個(gè)項(xiàng)目和6條線路，且具有一定的闖關(guān)難度。只有順利闖過第一關(guān)，才可以接受下一關(guān)的任務(wù)，直至全組完成所有的關(guān)卡任務(wù)去終點(diǎn)取到雞毛信為止。信中會(huì)有相應(yīng)的提示，我們只需據(jù)此玩完一串?dāng)?shù)字游戲，就可打開寶箱領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)了。這個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束，既需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，以清晰的思路和敏捷的身手直面困難，也要求學(xué)生要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。雖然此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以小組為中心的，但也照顧到了每一位學(xué)生的感受，讓他們有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如此一來，不僅讓學(xué)生的生存能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了培養(yǎng)，還能讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中體會(huì)樂趣，真可謂是一舉兩得??！

二、確立學(xué)生的主體地位，讓他們成為自己的主人

對(duì)于以“團(tuán)結(jié)合作，戶外拓展”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課來說，是否能在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性的同時(shí)，使其潛能也得到發(fā)揮是非常重要的。所以，教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，并鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來，讓他們成為活動(dòng)的參與者與設(shè)計(jì)者，成為自己的主人，并以此來激發(fā)學(xué)生的潛能和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，可以小組為單位，讓學(xué)生們?yōu)樽约核幍男〗M命名，并制作標(biāo)語(yǔ)和徽章等。因此，要想實(shí)現(xiàn)以“團(tuán)結(jié)合作，戶外拓展”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是離不開教師的有效指導(dǎo)的。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師要堅(jiān)持尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，主動(dòng)幫助并指導(dǎo)學(xué)生解決眼前的難題，不可放任自流，否則這一活動(dòng)將無法展現(xiàn)它的價(jià)值和意義所在。

三、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

教師在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，既要采取學(xué)生喜聞樂見的方式，也要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，并讓他們將實(shí)踐活動(dòng)過程中的見聞以自己喜歡的方式在班級(jí)中予以展現(xiàn)。當(dāng)以“團(tuán)結(jié)合作，戶外拓展”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)郵票的形式和內(nèi)容，將在這一過程中拍攝的照片親自制作成一份有著獨(dú)特意義的紀(jì)念郵票，并在“制作日志”中記錄戶外活動(dòng)與創(chuàng)作中的艱辛和樂趣；然后由學(xué)生自行上臺(tái)展示自己的勞動(dòng)成果；最后，可以讓學(xué)生們將此次活動(dòng)的收獲與心得以信件的方式告訴自己的親朋好友，讓他們與自己一起感受學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂。

一次好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不僅要有新穎的主題，還需具備多元化的形式。這樣便可激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情，并在活動(dòng)中積極地展現(xiàn)自我。如此一來，不僅可以讓他們將課本上的知識(shí)付諸實(shí)踐，還可以在活動(dòng)的過程中逐漸學(xué)會(huì)與人相處。綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖有別于課堂教學(xué)，但卻將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育和美術(shù)以及品德等門課程融為一體，既有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能將綜合實(shí)踐課程的價(jià)值予以展現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)只有符合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，敢于打破空間的局限，勇敢地走向大自然與社會(huì)，才能讓孩子們得到充分的發(fā)展，并學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而帶來綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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