淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性

馬美青

摘 要：近些年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也開始開展更多有趣有益的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)氣氛更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和教師的教學(xué)水平?，F(xiàn)通過分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極意義并提出科學(xué)合理的建議來實(shí)施有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，值得在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。本文就對此進(jìn)行深入分析。

一、分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過在數(shù)學(xué)課堂上開展豐富多彩、多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于改變以往傳統(tǒng)落后、以教師講授為主、忽略學(xué)生主體的教學(xué)方式，讓原本沉悶枯燥的教學(xué)氛圍變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生積極融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生變得喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，通過開展一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣，使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以更加主動(dòng)熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)成績。還有，由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，概念容易混淆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，但是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中就可以將苦澀難懂的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)形象起來，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，學(xué)會(huì)更多地思考，發(fā)散思維，提高記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

二、提出科學(xué)合理的建議，有效實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)，完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）圍繞教材內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)精彩的課堂活動(dòng)情境

在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材意圖，掌握新課程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，堅(jiān)持圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠積極參與到教師精心布設(shè)的教學(xué)情境中。教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)置一個(gè)有趣、具有吸引力的問題，改變數(shù)學(xué)課堂枯燥無味、比較沉悶的氣氛，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以由學(xué)生喜愛的動(dòng)畫故事引入：村長做了三塊大小一樣的餅分給小羊們吃，它先把第一塊餅的二分之一分給懶羊羊，再把第二塊餅的四分之二分給喜羊羊，最后把第三塊餅的八分之四分給美羊羊。懶羊羊不高興地說：“村長不公平，他們分得多，我分得少?！比缓蠼處焼枺捍彘L公平嗎？你覺得哪只羊分得多？學(xué)生聽到這一問題，會(huì)對后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣，這個(gè)故事貫穿這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種在課堂一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境或向?qū)W生提問一個(gè)有趣、具有吸引力的問題，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到明顯的提高。

（二）采取小組合作的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，幫助每個(gè)學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及性格特點(diǎn)等實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得到更多的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏意識，促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛發(fā)展，縮小學(xué)生之間的數(shù)學(xué)差距，共同取得進(jìn)步，提高數(shù)學(xué)成績。教師要做好學(xué)生的分組工作，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，注意平衡學(xué)生的成績和能力，選擇合適的學(xué)生擔(dān)任小組組長，帶領(lǐng)和督促小組內(nèi)自學(xué)水平較差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，做好數(shù)學(xué)活動(dòng)，并且在完成分組后，給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理，使數(shù)學(xué)活動(dòng)可以順利地開展下去。

（三）使用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的板書教學(xué)，在課堂教學(xué)活動(dòng)上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用電腦來制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，讓學(xué)生從圖片、視頻和音樂等形式來更加直觀形象地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)積極性，從而幫助學(xué)生更好、更輕松地記憶重點(diǎn)內(nèi)容，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

（四）數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，制定獎(jiǎng)懲評價(jià)制度

在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)適度地對學(xué)生進(jìn)行合理公正的獎(jiǎng)懲評價(jià)。制定獎(jiǎng)懲評價(jià)制度是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展的有效保障，能夠保持和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生可以不斷競爭、不斷進(jìn)取。例如，在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)紅色的小花，給表現(xiàn)一般的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)綠色的小花，對沒有完成數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)生以口頭鼓勵(lì)的方式進(jìn)行評價(jià)，讓這種評價(jià)方式既不傷害學(xué)生的自尊心，也能起到良好的激勵(lì)作用，提升學(xué)生的自信心，真正起到教育評價(jià)功能，使學(xué)生能夠在這種課堂評比中學(xué)會(huì)成長，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有非常大的幫助，且小學(xué)生的領(lǐng)悟力和邏輯思維能力并不強(qiáng)，這決定了在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的客觀情況來針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過合理設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)來努力提升學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制都應(yīng)該合理地進(jìn)行設(shè)定，這樣才可以保障數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開展，提升教學(xué)質(zhì)量。

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