章習知
摘要:學生怕上體育課,這是一個“老大難”問題。這個問題一直影響和制約著初中體育教學的開展和教學質量的提升。趣味教學是一種以激發(fā)學生興趣為基礎,以活潑有趣為特征,以讓學生愛學、會學、好學、樂學為目的的一種教學方法。趣味教學在初中體育教學中的主要特點是教學語言生動活潑、教學內容拓展延伸、教學方法豐富多彩、小組練習學生互動、藝術熏陶減抗壓力和養(yǎng)成習慣自覺鍛煉,促進學生更好地投入到體育鍛煉中,并最終達到強身健體的目的。
關鍵詞:初中體育;趣味教學;體育教學
我國的中學現(xiàn)存一種普遍的現(xiàn)象,就是大多數(shù)學生在接受體育教育時,都會出現(xiàn)厭倦、反感、排斥等現(xiàn)象。他們認為上體育課是一種對時間的浪費,而體育課上的內容基本都是重復、枯燥且無趣的。在此種現(xiàn)象下,學校從學生的興趣入手,進行分析,并對初中體育教學進行了課改,且制定了學生感興趣的趣味體育教學,以此來激發(fā)學生對上體育課的興趣,從而達到鍛煉學生身體素質的目標。以下筆者從初中體育教學中趣味體育教學開展的概念、意義和特點以及作用等方面進行探討。
一、組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎
一堂體育課組織教學方法的合理運用,是培養(yǎng)學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作,大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的;或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質量的。這樣,學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作,或練習以前學習過和動作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練,不愿意練的現(xiàn)象。所以,教師在授課時,要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際,采用生動活潑,富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習,采用分組投籃比賽,看哪一組投中的最多,方法是把學生分成人數(shù)相等4組,按順序每人投籃5次,整組投投完后看誰投中的最多,讓觀察的學生說說原因,讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練,不但提高了學習練習的積極性,而且活躍了課堂的氣氛,從而完成了學習的任務,也培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、教學語言生動活潑
不少學生認為體育課無非是體育動作的機械練習或者是“被迫式”的運動,更有甚者將體育課挪作他用或者以身體不適等理由而請假,這些都反映了學生對體育課興趣的缺乏和認識上的偏差。造成這一現(xiàn)象的原因,除了學校本身對體育課的關注與重視程度不足之外,關鍵的因素仍是教學內容缺少創(chuàng)新、教學方式守舊。體育教師缺乏對初中生心理和生理的研究,教學方式呆板、單一,未能形成學生所喜歡的教學風格,致使課堂教學波瀾不驚,缺少活力。因此,體育教師應將趣味教學引入教學中,在教學語言上力求幽默、風趣,這才能提高學生對體育課的興趣。比如,在進行體育理論基礎知識教學時,類似“器械投擲的遠度取決于出手的初速度、角度、高度這三個因素”“排球的進攻戰(zhàn)術主要有兩次球及其轉移、中一二、邊一二、后排插上”等,假如教師能把平淡無奇的理論知識講解得生動有趣,學生自然會被吸引,其好奇心也會被激發(fā)。久而久之,就可形成良性循環(huán),學生就能逐步認識到體育課對于個人身心健康的重要性與價值,從而由內而外地重視和喜愛體育課。
三、創(chuàng)設適宜情境,提高學生上體育課的興趣
教學活動是師生雙方在一定情境下開展的雙邊活動。創(chuàng)設適宜的情境,可以使學生自覺地投身于教學環(huán)境,通過扮演恰當?shù)慕巧箤W生在不知不覺中融入其中。創(chuàng)設情境教學包括問題、場地、器材等條件,要注意教學時序、教學內容與學生已有的認知水平之間的差距,使學生處于問題的情境中,同時注意引導要有啟發(fā)性、新穎有趣。如,通過競賽和游戲激發(fā)學生興趣。初中學生一般年齡較小,喜歡爭強好勝,互比高低,對比賽和游戲很感興趣。在體育教學中,教師要多利用游戲練習,使學生始終處于一種“角色情境”中,創(chuàng)設一種寬松,活潑和諧的教學氛圍,就能充分發(fā)揮學生的主動性,積極性,趣味性,提高教學質量。在短跑教學中,我們多利用迎面接力賽、50米往返接力、障礙跑等。還有在平時的靈活性練習中,可以采用“長江黃河”“蛇形跑接力”“魚網(wǎng)游戲”等,通過游戲可大大提高學生對體育課的興趣。又如在教學生進行籃球小場比賽時,通過讓部分有能力的學生擔任裁判員,不僅能提高學生的自我組織能力,更能激發(fā)學生的濃厚興趣。
四、體育課內容多樣化
體育課的課堂教學是一項復雜而艱巨的工作,它不僅要遵循體育的客觀規(guī)律,更需遵循教育教學規(guī)律。為始終貫徹 “ 多樣化的體育課教學 ” ,把體育課的素質訓練貫穿于各種游戲中。
由于游戲本身所固有的故事性、趣味性、對抗性等特點,又具有其他教材的生理、心理負荷的共性,所以深受學生喜愛。在教學過程中,學生情緒高漲,積極參與,所以對神經系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等機能的提高都具有良好作用。而各器官系統(tǒng)機能的提高,又提高了對自然環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。
通過游戲教學,用形象、趣味的語言和優(yōu)美大方的動作進行講解示范,不但能使學生在無意中掌握教材的基本知識,而且還能在愉快運動中掌握教材的基本技術。此外,游戲還能陶冶學生的情操,進行思想品德教育;提高學生對體育的認識;增強學生的意志;啟發(fā)學生的思維;強化學生組織紀律性;培養(yǎng)集體主義精神等等。
總之,教學的藝術不在于傳授本領,而是在于培養(yǎng)學生的學習興趣。我們不能僅僅局限于學生對體育知識和技能的掌握,更要注重學生學習興趣的激發(fā),讓學生真實的感受到由體育帶來的樂趣和喜悅。當然,初中體育課堂的興趣方法還有很多,我們不能只拘泥于同一種方法,這就需要作為初中體育教師的我們不斷實踐,不斷總結,以創(chuàng)新研究出真正適合學生、并能為學生所接受的興趣教學法,使我們的初中體育課堂妙趣橫生,精彩四溢。
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