張榮

摘要：社會(huì)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來的新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)下新課標(biāo)的改革需求。教育的改革必須從教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。在此背景下，合作學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生是必然趨勢(shì)。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)模式下的高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行分析，從高中物理教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合作用與問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，力求以后為此問題的解決提供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理；教學(xué)應(yīng)用

引言：社會(huì)在不斷的發(fā)展，居民的生活水平也日益提高，物質(zhì)上的滿足讓人們開始對(duì)精神有了更高的追求。教育事業(yè)成為了當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)。就教育改革的體現(xiàn)，高中物理教學(xué)的力度并不大。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式依舊出現(xiàn)在當(dāng)下課堂，統(tǒng)一教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過學(xué)生遇到疑難問題時(shí)會(huì)過度依賴與課本，并不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，解決問題。而合作學(xué)習(xí)模式重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)模式的束縛，促使學(xué)生獨(dú)立的思考問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有自主性，從而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，物理教師是課堂的主體，教學(xué)偏向于物理知識(shí)與解題技能的傳授，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究并沒有得到很好的重視。整個(gè)物理課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是老師在控制，為了取得高分，應(yīng)付考試成績(jī)。其次，學(xué)生在高中知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，大部分處在理論知識(shí)的被動(dòng)接受狀態(tài)，沒有有關(guān)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過教師抽象的講解對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解，學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)太過浮于表面而很難取得極大的進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心和積極性都會(huì)降低，學(xué)習(xí)能力也會(huì)直線下降。

二、合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的作用

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生對(duì)一門課程產(chǎn)生了興趣，那么才能有動(dòng)力將這門課程學(xué)好。學(xué)生通過自身的興趣不斷的完善自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。在高中物理教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的采用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過交流認(rèn)識(shí)到彼此的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，共同解決問題，探討問題，共同獲得答案取得進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)了學(xué)生的交流溝通能力，增進(jìn)了學(xué)生間的了解，這樣在共同興趣中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

2.有利于營(yíng)造和諧氛圍，提高高中物理教學(xué)效率合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用與高中物理教學(xué)中，保證了每一位學(xué)生對(duì)物理課堂的參與度。課堂的氛圍的營(yíng)造、學(xué)生上課的集中注意力，它都能做到合理完善。同時(shí)合作學(xué)習(xí)，主要面對(duì)的不光是學(xué)生間的合作，還包括師生間的溝通與交流，慢慢的拉近了師生間的距離，帶動(dòng)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，物理課堂的教學(xué)效率也會(huì)不對(duì)的提升。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理科學(xué)的劃分小組在高中物理中融入合作教學(xué)模式，教師必須從實(shí)際出發(fā)，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理的分組。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力及態(tài)度結(jié)合在一起，這樣才能保證小組的科學(xué)性。小組成員的綜合學(xué)習(xí)水平達(dá)到平衡才能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如：在重力勢(shì)能這一課程中，合理的劃分小組，促進(jìn)學(xué)生以小組合作的模式完成實(shí)驗(yàn)。情景1：物體從A落到B，算出其重力做功，水平方向的運(yùn)動(dòng)是無重力做功的，最終進(jìn)行重力做功的總結(jié)。情景2：物體從A滑向D，算出重力做功。根據(jù)定義得出實(shí)踐理論。教師可以對(duì)情景進(jìn)行演示后，讓學(xué)生分小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幾個(gè)一組去驗(yàn)證情景1的情況得出結(jié)論；而就情景2來說，不是所以學(xué)生都能消化極限法，適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)讓組內(nèi)其他同學(xué)帶著教師的啟發(fā)，進(jìn)行試驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的了解。

2.創(chuàng)設(shè)最佳情境，完善學(xué)習(xí)模式在合作學(xué)習(xí)中，高中物理教師必須注重情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能吸引學(xué)生的注意，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)變得更加的順利，保證了課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于物理課程情境的創(chuàng)設(shè)，必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將生活融入情境當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生帶有新鮮感，更投入的參與物理學(xué)習(xí)。

例如：在“自由落體”這節(jié)課時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)，選擇與學(xué)生生活貼近的運(yùn)動(dòng)。

首先，采用一對(duì)乒乓球，同時(shí)下落。讓學(xué)生發(fā)出猜想，是共同下落，還是有哪一個(gè)球下落更快。以小組方式進(jìn)行研究，進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。

其次，教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行演示，采用小紙團(tuán)在同一高度同時(shí)下落，觀察效果并提出問題，氣流阻力在其中有無發(fā)生作用。

最后，學(xué)生在小組中開展牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行論證。通過實(shí)驗(yàn)了解物體下落的快慢與哪些因素有關(guān)。從空氣阻力到物體施加力，最終明確課程的重點(diǎn)，自由落體的定義。在實(shí)驗(yàn)中教師要充分融入，與學(xué)生互動(dòng)，力求學(xué)生更順利的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.將平等教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相融合高中物理教師要想在課堂教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮起來，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)情境外，還必須保持平等的教學(xué)。在于學(xué)生的合作中，確保學(xué)生的平等交流，每個(gè)人都能充分表達(dá)自己的想法。教師融入到學(xué)生交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并幫助其解決，進(jìn)一步提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)下改革的進(jìn)程發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)在一定程度上改變了傳統(tǒng)模式的弊端。教師需要從多角度出發(fā)，了解學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理的劃分小組，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持平等的教學(xué)，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)模式的魅力，更有利于學(xué)生取得物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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