新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學改革策略思考

李嬋娟

摘 要：為了達到小學數(shù)學教學的新目標和新要求，必須對當前的數(shù)學課堂教學進行改革，盡快實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的轉型和升級，培養(yǎng)具有數(shù)學思維和實踐應用能力、創(chuàng)新與研究能力的人才。

關鍵詞：新課程背景；小學數(shù)學教育；課堂教學；教學改革

一、當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題分析

（一）課堂教學缺少創(chuàng)新性，課堂氛圍沉悶

很多小學數(shù)學教師在課堂教學中堅持孜孜不倦地闡述課本知識，在黑板上進行數(shù)學公式的演示和相關題目的解答，相對于現(xiàn)代小學生追求新生事物的心理特點，這樣的教學方式是非常沉悶的，也扼殺了學生對數(shù)學學習的興趣，甚至使他們反感數(shù)學學習。在課堂教學中，師生互動較少，老師始終占據(jù)教學的主導和控制地位，對學生呈壓制狀態(tài)，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，學習的積極性和主動性被長期埋沒，使得課堂教學呈現(xiàn)出一片陰郁的氣氛，學生完全感受不到數(shù)學學習的樂趣和新鮮感。

（二）課堂參與程度低

新課程背景下，教師在課堂教學中應當是組織者、引導者的角色，學生在課堂教學中則應當是參與者、諫言者的身份。但是當前的小學數(shù)學課堂教學并沒有達到這一角色設定。在課堂教學過程中，學生的參與程度非常低，發(fā)言率也不夠高，而老師能給予的發(fā)言機會和自主討論時間也非常少。一些老師雖然給了學生自主討論的時間，但是卻沒有有效地引導討論話題，維持討論秩序，使得很多學生以討論數(shù)學問題為由，實際討論的卻是一些與學習無關的話題，浪費了大量的課堂教學時間。

二、新課程背景下小學數(shù)學課堂教學改革策略分析

（一）設計具有創(chuàng)新性的教案

教案是教師進行教學活動的文本資料，是教師的課堂教學設計。在實踐中，具有創(chuàng)新性的教案設計能夠為課堂教學活動的進行增加不少分數(shù)。因此，在備課的過程中，教師必須更加重視教案的創(chuàng)新性設計。在設計教案時，教師應明確課程標準和教學內容。一個好的教案設計，是一節(jié)課的重要規(guī)劃之一，它不僅需要確立一個可行的教學目標，也需要有一個明確的教學難點，同時進行教學方法的設計，細分教學的各個環(huán)節(jié)。老師在設計教案時，要經(jīng)過周密的考慮，從建立一個高效的課堂出發(fā)，增強教案設計的創(chuàng)新性。具有創(chuàng)新性的教案設計可以讓教學過程更加具有吸引力，增強學生的學習興趣。在設計教案時，對于知識點的呈現(xiàn)方式，可以聯(lián)系學生的實際生活，讓學生更加容易理解；對于教學環(huán)節(jié)的設計，教師需要把控教學進程，在一定的時間內完成某一知識點的講授；同時，需要增加自由討論環(huán)節(jié)，在完成所有知識點的講授之后，給學生預留足夠的討論時間，讓他們對這堂課的知識點進行鞏固，并對學習疑問進行自主探究和解決。

（二）加快對教學理念的轉變，加強對先進教學方式的使用

先進教學方式的使用必須配合教學理念的轉變。因此，當前小學數(shù)學教師要完成的第一任務就是不斷地進行知識學習，了解并掌握當前小學數(shù)學教學的特點和要求，盡快改變自己的教學理念。從新課程標準的要求來看，一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師應當具備以下教學理念：以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣為第一要素，重新組織課堂教學，以培養(yǎng)學生思維能力和學習習慣為目標，開展高效化的課堂教學。

在完成課堂教學理念的轉變之后，教師需要吸納各種新的教學方式，并對其進行調整，使之能夠適應本班學生的學習特點。以現(xiàn)代的生活化教學方式為例，在知識點的講授過程中，教師要盡量結合學生的實際生活，將實際生活融入課堂教學中，使得課堂教學更加親民化，增強學生對學習的興趣，也會使得其對知識點的理解和掌握更加容易，這也符合提升教學應用價值、培養(yǎng)學生對知識點的實踐應用能力的要求。

（三）充分尊重學生的主體地位，讓課堂教學更具開放性特點

在新課程背景下，一直強調盡快轉變師生角色，要在課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)學生的主體地位，同時教師的教學需要做到因材施教。因此，在課堂教學活動中，教師必須充分展現(xiàn)學生的主體地位，并保持課堂教學的開放性，放手讓學生自己思考，自主探索問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這一過程中，教師再對其進行指導，使之形成適合自己的學習方法。

要體現(xiàn)并尊重學生的主體地位，創(chuàng)建開放式的課堂教學，教師首先要改革教學模式，教學活動的進行要充分激發(fā)學生的主觀能動性，并提高學生的參與程度，教師不再是課堂教學的第一發(fā)言人，而要給予學生更多的發(fā)言機會，讓他們展現(xiàn)自我。另外，老師必須對自己的課堂語言進行改變，使用更加富有感染力的教學語言，讓課堂教學更加具有活力，開發(fā)課堂的積極性，帶動課堂氣氛，引導學生的思維，牽動學生的學習情緒。

新課程背景下，小學數(shù)學課堂教學的改革應當從教師教學理念的轉變、教學方式的改變、目標的設定等幾個方面出發(fā)，全面滿足新課程標準對小學數(shù)學教學的要求。

參考文獻：

王衛(wèi)國.新課程背景下小學數(shù)學課堂教學中有效提問的基本策略[J].中國校外教育，2016（1）：183-184.endprint