劉倩

摘 要：音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課的一個(gè)主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)音樂(lè)欣賞課應(yīng)從提升學(xué)生音樂(lè)審美出發(fā)，構(gòu)建靈動(dòng)和諧新課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；靈動(dòng)；形象；課堂

達(dá)爾克洛茲說(shuō)：“欣賞是最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感?！币魳?lè)的歷史比教育還要悠遠(yuǎn)，教育是一種理想，而教學(xué)是一門藝術(shù)，我則一直認(rèn)為我們的音樂(lè)課堂更應(yīng)該是藝術(shù)中的藝術(shù)。作為對(duì)新教材充滿熱情的我們來(lái)說(shuō)，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，就更應(yīng)該多多嘗試了。

一、張開(kāi)聆聽(tīng)的耳朵，語(yǔ)言彰顯音樂(lè)意境美

音樂(lè)是譜奏的語(yǔ)言，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生表達(dá)感受，運(yùn)用他們的童真語(yǔ)言來(lái)欣賞音樂(lè)的意境美。如欣賞曲《大海搖籃》時(shí)，我用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了陽(yáng)光下藍(lán)色的海，吹起微風(fēng)海面泛起了微微的波浪。能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？學(xué)生回答：“海非常的美麗，此時(shí)的海很平靜，此時(shí)的海在微笑?！钡敲利惖拇蠛Ｒ灿邪l(fā)脾氣的時(shí)候；再聽(tīng)《海上風(fēng)暴》，學(xué)生開(kāi)始做出了許多感覺(jué)到害怕和恐怖的動(dòng)作，說(shuō)出了自己害怕的話……

學(xué)生1：風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！

學(xué)生2：像來(lái)了魔鬼，真可怕！

學(xué)生3：我都緊張得發(fā)抖了，海肯定生氣了！

語(yǔ)言是教學(xué)開(kāi)展的必備利器，如果在音樂(lè)中失去優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。

二、揮動(dòng)想象的翅膀，細(xì)品音樂(lè)的情感美

音樂(lè)能夠打動(dòng)人心的另一個(gè)特質(zhì)就是音樂(lè)表達(dá)情感的方式，相對(duì)于直接的文字表達(dá)，音樂(lè)給人的感覺(jué)更加細(xì)膩，產(chǎn)生的影響也更大。在這方面，音樂(lè)可以說(shuō)是一種世界通用語(yǔ)言，可以跨越民族、國(guó)界、時(shí)間、空間等，直達(dá)每個(gè)人的心間，觸動(dòng)大家心底最柔軟的部分。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟也是非常敏感的，播放一段歡快的音樂(lè)，如《瑤族舞曲》，他們自然而然就會(huì)非常放松，還會(huì)跟教師交流幾個(gè)音樂(lè)動(dòng)作。如果換成《黃河大合唱》，小學(xué)生們又會(huì)變成另一副模樣，認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)仿佛沉思頗多。

低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲，如：《小燕子》《鴨子拌嘴》等。在教學(xué)欣賞曲《小燕子》時(shí)，首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，再說(shuō)說(shuō)小燕子也是一個(gè)報(bào)春的小英雄，之后讓學(xué)生感受“春天”，體驗(yàn)“春天”的美，能充分感受春天帶來(lái)的暖意和笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。

三、視聽(tīng)與動(dòng)作結(jié)合，體味音樂(lè)律動(dòng)美

音樂(lè)與舞蹈本是一家，加之小學(xué)生活潑靈動(dòng)，因此，教學(xué)中教師要善于刺激小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，鼓勵(lì)小學(xué)生踏歌而動(dòng)。在舞蹈的過(guò)程中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感體會(huì)得更加具體，而且在律動(dòng)的過(guò)程中可以提升小學(xué)生身體的靈活性和運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。音樂(lè)《草原是我的家》《擠奶舞》等都非常受學(xué)生歡迎。

如在欣賞樂(lè)曲《擠奶舞》時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)出自己聽(tīng)到樂(lè)曲是想做什么，很多學(xué)生都說(shuō)想跳舞，因此我就讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的本單元的歌曲《草原就是我的家》動(dòng)作基礎(chǔ)上來(lái)給這首樂(lè)曲加入動(dòng)作，還有讓學(xué)習(xí)過(guò)蒙古舞的學(xué)生加入自己學(xué)習(xí)的動(dòng)作，學(xué)生感到舞蹈編創(chuàng)也有自己的功勞，十分的興奮。教師這個(gè)時(shí)候給學(xué)生講蒙古族舞蹈的特點(diǎn)，講講蒙古族的文化，引導(dǎo)他們做得更到位，課堂氣氛非常好，仿佛自己已經(jīng)到了美麗的草原。蒙古族的舞蹈本身比較豪放，小學(xué)生在舞蹈中釋放了身心，對(duì)于促進(jìn)身心健康有極大幫助。

四、加入表演元素，表達(dá)音樂(lè)故事特性

小學(xué)階段的學(xué)生們都希望得到來(lái)自老師和同學(xué)的認(rèn)可，因此對(duì)于一些表演項(xiàng)目他們的參與度非常高，而且表演過(guò)程中他們都盡量投入，表演非常到位。音樂(lè)具有烘托氣氛、表達(dá)情感、推進(jìn)高潮的調(diào)節(jié)作用，作為節(jié)目表演的必需品也因此更加受到學(xué)生的歡迎。對(duì)于故事性強(qiáng)的音樂(lè)作品，如《龜兔賽跑》，《三只小豬》等，在讓學(xué)生欣賞音樂(lè)后，可以讓學(xué)生們分別扮演不同的角色，演一演音樂(lè)劇。

如在欣賞樂(lè)曲《龜兔賽跑》時(shí)，由于學(xué)生本來(lái)對(duì)這個(gè)故事就很熟悉，在聆聽(tīng)時(shí)我首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫來(lái)欣賞樂(lè)曲，學(xué)生的興趣就更濃了，在這個(gè)時(shí)候我將主奏樂(lè)器分別表演的是哪些動(dòng)物，并且熟悉了動(dòng)物出來(lái)時(shí)的旋律讓學(xué)生熟悉，學(xué)生這個(gè)時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己很能干，都可以聽(tīng)出樂(lè)器的音色，和樂(lè)曲表現(xiàn)的是誰(shuí)，因此在表演時(shí)興趣都非常濃厚，真正地看到了《龜兔賽跑》的童話故事。

總之，在小學(xué)音樂(lè)的課堂上教師可以舉重若輕，把課堂交給學(xué)生來(lái)表演，還需要認(rèn)真投入，聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的點(diǎn)滴感悟。重視開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的情感世界。

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