新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育模式探究

歐陽(yáng)健

摘要：隨著對(duì)教育理念的改變，高中數(shù)學(xué)課改在不斷的深入，想要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要在教學(xué)方法和理念上做改變，不斷的研究心得教學(xué)方法和技巧，從而來提升教學(xué)質(zhì)量，這是每個(gè)老師都要面對(duì)的問題。在進(jìn)行新課改后，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方面也有很多的創(chuàng)新，加入了很多自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，這對(duì)成績(jī)的提高是有好處的。所以對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的的研究和創(chuàng)新是很有必要的。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；教育模式；探究

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念和模式在不斷的接受的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新已經(jīng)在不斷地展開，打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，開展新的教學(xué)模式，讓應(yīng)試教育停留在過去，減少學(xué)生的壓力，這樣反而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)習(xí)起來就會(huì)感覺比較輕松[1]。對(duì)于高中的數(shù)學(xué)而言，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，學(xué)生的理解程度不同，老師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行教學(xué)方法的改變。我國(guó)的數(shù)學(xué)教育存在很多的問題，一些相關(guān)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)和實(shí)踐脫離，所以對(duì)于有效的課堂模式的研究迫在眉睫。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式所存在的問題

1、受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)在學(xué)校的教學(xué)中還是主導(dǎo)的教學(xué)模式，其中強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要以課程、書本、老師為主，卻忽略了學(xué)生才是這個(gè)教育的主體，也打消了學(xué)生的積極性，然給學(xué)生覺得跟著老師走就行了，自己不用想那么多。除此之外，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面也存在弊端，大多數(shù)的公開課都是按照教學(xué)安排是否科學(xué)合理，教學(xué)的目標(biāo)是否明確以及老師的板書是否工整美觀來進(jìn)行評(píng)判，而缺少了和學(xué)生的交流，所做的都是為了迎合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并沒有真切的體會(huì)學(xué)生的感受[2]。

2、教學(xué)理念守舊。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是應(yīng)試教育，填鴨式教學(xué)，分?jǐn)?shù)是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生真正的學(xué)會(huì)的多少，能應(yīng)用多少。高中數(shù)學(xué)是應(yīng)用型的學(xué)科，在高中是主要的考試科目，老師在這方面也耗費(fèi)了很多的精力，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，會(huì)在日常的教學(xué)中增加課時(shí)，但這樣一來就打亂了老師的教學(xué)思維。為了迎合考試，快速提高分?jǐn)?shù)，老師僅讓學(xué)生記住公式以及原理，這樣考試時(shí)候直接套用就可以了，但學(xué)生卻不知道解題的思維，這讓學(xué)生不知道如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性、主動(dòng)性喪失。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅對(duì)老師的教學(xué)是一種限制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種禁錮。

3、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)忽略了學(xué)生的心理問題。高中是學(xué)生改變的開始，三觀建立的時(shí)候，學(xué)校對(duì)他們的心理有很大程度的影響，往往這個(gè)時(shí)期受到家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響，心理素質(zhì)會(huì)比較脆弱，而且大多是獨(dú)生子女，被寵著長(zhǎng)大，所以他們往往只是以自我為中心，缺乏與外界的溝通，也很少會(huì)主動(dòng)和老師溝通，所以在數(shù)學(xué)的課程中，他們面對(duì)困難時(shí)缺乏決心，上課注意力不集中，自主學(xué)習(xí)的能力比較差，情緒容易激動(dòng)等，這都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度[3]。

二、建立有效的高中教學(xué)模式的措施

1、加強(qiáng)課堂交流。交流是人與人之間相處必不可少的，在教學(xué)過程中也是很重要的，現(xiàn)在的學(xué)生大多在寵溺的環(huán)境下長(zhǎng)大，心理都比較敏感比較脆弱，如果老師在課堂上提問的問題回答不出來，就會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性，所以老師要和學(xué)生進(jìn)行延伸的交流，通常投入學(xué)習(xí)的學(xué)生眼神往往會(huì)跟著老師走，通過與學(xué)生的眼神交流，可以不讓課堂陷入尷尬，緩解師生之間的距離感。

2、因材施教。高中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力參差不齊，如果統(tǒng)一應(yīng)用一種教學(xué)模式，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而焦躁然后放棄學(xué)習(xí)一蹶不振，完全失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，盡可能的照顧到大多數(shù)的學(xué)生，讓個(gè)性比較明顯的學(xué)生可以得到發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，也可以彌補(bǔ)缺點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，加大對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣不僅對(duì)提高成績(jī)有好處，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思想也會(huì)有一定的影響[4]。

3、利用輔助教學(xué)?，F(xiàn)在是信息化的多媒體時(shí)代，利用現(xiàn)代的科技與教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活增加新鮮感，可以讓學(xué)生重現(xiàn)打起精神，對(duì)學(xué)習(xí)更加專注。高中對(duì)學(xué)生來說也是壓力大的幾年，家長(zhǎng)、學(xué)校一直在灌輸成績(jī)有多重要的思想，這對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一種壓力，學(xué)生在高中會(huì)感覺到枯燥乏味緊張，這些情緒是不利于學(xué)習(xí)的，所以加入一些輔助教學(xué)的東西，可以增加新鮮感、趣味性，例如利用多媒體展示一些圖片、生音，可以將嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂變得有趣，將一些僵硬的公式原理變得生動(dòng)起來，也有助于學(xué)生對(duì)公式原理的理解，讓他們明白這些公式原理的解題思維，這樣更有利于他們對(duì)此的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)仍然存在很多的問題，這還需要學(xué)校、老師對(duì)此進(jìn)行更加深入的研究，創(chuàng)新教學(xué)技巧，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生本身為教育的主體，多關(guān)注學(xué)生的感受，因材施教才是關(guān)鍵，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的長(zhǎng)處。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)影響很深了，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的，想要改變是不容易的，要有耐心，有決心，還要有創(chuàng)新精神，所以，老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有正確的教學(xué)理念，首先老師要打破自己對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的依賴，要主動(dòng)地追求課堂的有效性，而且還要注重課堂與實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，這樣可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王存強(qiáng).高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式分析與研究[J].創(chuàng)新教育，2016.

[2] 詹曉千.新課程改革下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].中國(guó)校外教育，2017.05.

[3] 高福剛.高中數(shù)學(xué)課堂自主探究式教學(xué)模式探析[J].基礎(chǔ)教育，2017.3.

[4] 李金明.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].中國(guó)校外教育，2016，（34）：92+123.endprint