普通高校體育課程改革的思路與建議

付海燕

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

普通高校體育課程改革的思路與建議

付海燕

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

自新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，作為素質(zhì)教育前沿學(xué)科之一的高校體育學(xué)科，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下、社會(huì)各界的幫助下、高校黨委的組織下，進(jìn)行了一系列的改革，取得了一些滿意的效果，大學(xué)生反響強(qiáng)烈。但也在不同的領(lǐng)域，或多或少地出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步優(yōu)化與完善。眾所周知，普通高校體育課程的宿愿不是培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員，也不是培養(yǎng)體育專職的從業(yè)人員，為此，在快速發(fā)展的小康社會(huì)背景下，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，加快改革的步伐，為高校的和諧發(fā)展與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的四維健康觀奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)。所以，本文試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，淺談體育課程改革的思路與對(duì)策，冀圖能為當(dāng)前高校體育課程改革的進(jìn)一步完善與發(fā)展提供一點(diǎn)理論參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以普通高校體育課程改革的思路與建議為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)資料，作為本研究基礎(chǔ)資料和理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 隨機(jī)選取廣東工業(yè)大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東金融學(xué)院等6所普通高校的非體育專業(yè)的180名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。正式調(diào)查于2016年6月初實(shí)施，調(diào)查表回收截止日期為2016年6月底，回收有效問(wèn)卷調(diào)查表177份，有效回收率98.3%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 利用Excel軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 普通高校體育課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

2.1 教學(xué)理念

在教學(xué)理念方面，本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生的滿意率為54.2%。不滿意的普遍認(rèn)為，體育教師的教學(xué)理念停留在傳授體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的層面，在體育創(chuàng)新意識(shí)、終身體育思想滲透等方面，亟待加強(qiáng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，大學(xué)生的滿意率為46.9%。大學(xué)生反映他們所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大部分依然是中小學(xué)已接觸過(guò)的三大球、兩小球、田徑等競(jìng)技性強(qiáng)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在新興體育項(xiàng)目領(lǐng)域，如攀巖、輪滑、拓展訓(xùn)練等方面很少涉及；在瑜伽、體育舞蹈等大學(xué)生普遍喜歡的項(xiàng)目上，教學(xué)課時(shí)安排明顯不足。

2.3 教學(xué)模式

在教學(xué)模式方面，大學(xué)生的滿意率為44.1%。據(jù)大學(xué)生反映，體育教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，準(zhǔn)備活動(dòng)是跑圈、簡(jiǎn)易徒手操等；基本部分是講解示范動(dòng)作后再分組練習(xí)；結(jié)束部分是反饋糾正錯(cuò)誤動(dòng)作后再練習(xí)，直至改正并掌握。整課堂的教學(xué)氣氛沉悶，大學(xué)生缺少快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2.4 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，大學(xué)生的滿意率為44.6%。據(jù)不滿意的大學(xué)生反映，體育教師沿襲傳統(tǒng)的講授-示范法，偶爾也運(yùn)用其他教學(xué)方法，如小組合作法、競(jìng)賽法等，但比例不足，尤其是忽略了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與個(gè)性差異，沒(méi)能更好地運(yùn)用異步教學(xué)法進(jìn)行分層教學(xué)。在考評(píng)方面，常按照同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行考核，沒(méi)有兼顧大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等方面存在的差異性。

3 改革思路與建議

3.1 秉持“健康第一”理念

相關(guān)研究表明，近年來(lái)人們生活條件在顯著地提高，但大學(xué)生的身體素質(zhì)卻沒(méi)有得到明顯地改善，且體形偏瘦或偏胖、深度近視、性格孤僻的大學(xué)生較為普遍。為此，作為與身體健康、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)有直接關(guān)聯(lián)的體育學(xué)科，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)整課程改革方向，為提高大學(xué)生的身心健康水平與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展奠定生物學(xué)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，首先要繼續(xù)秉持“健康第一”的理念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程控制、教學(xué)氛圍營(yíng)造、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，以提高大學(xué)生身心健康水平、提高他們未來(lái)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力為重點(diǎn)，進(jìn)行課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

3.2 堅(jiān)守“以人為本”的思想

堅(jiān)守“以人為本”的思想，就要在備課時(shí)確立大學(xué)生的主體地位，依據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)與生理特征，最好能深入大學(xué)生日常生活之中，了解他們的體育需求與運(yùn)動(dòng)訴求，然后在甄選教學(xué)內(nèi)容方面，尊重大學(xué)生的情感，滿足他們所追求的成功體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師是引導(dǎo)者、組織者與參與者，應(yīng)積極營(yíng)造民主、寬松、祥和的體育教學(xué)氛圍，讓大學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解，體育教師不僅要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身體健康與心理健康的和諧統(tǒng)一，而且還要提高其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教學(xué)評(píng)價(jià)方面，體育教師應(yīng)汲取傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)模式中的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生日常的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、創(chuàng)新程度等重要參數(shù)，以激勵(lì)為主，科學(xué)合理地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極主動(dòng)性，落實(shí)以人為本的新課程改革精神。

3.3 教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，季瀏教授曾指出：“各地、各校完全可以根據(jù)國(guó)家頒布的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂符合本地和本校實(shí)際的課程實(shí)施方案，從而給地方、學(xué)校留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間?！睘榇?，各高校一方面可以整合與篩選傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，賦予其新的內(nèi)涵；另一方面可與時(shí)俱進(jìn)，引入大學(xué)生喜愛(ài)的舶來(lái)品，如輪滑、瑜伽、體育舞蹈等新興項(xiàng)目。筆者認(rèn)為，無(wú)論選用什么樣的教學(xué)內(nèi)容，最好能做到與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，此舉不僅有利于提高大學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)的工作效率，還有利于滲透一種終身體育意識(shí)。例如，針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)的大學(xué)生，可開(kāi)設(shè)形體課，培養(yǎng)他們良好的形體、氣質(zhì)與規(guī)范的禮儀姿勢(shì)；針對(duì)地質(zhì)專業(yè)、涉農(nóng)專業(yè)的大學(xué)生，可多加強(qiáng)體能方面的訓(xùn)練，如多進(jìn)行中長(zhǎng)跑、爬山等練習(xí)；針對(duì)教育專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，可選擇太極拳等教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)他們未來(lái)靜心工作的良好心態(tài)。

3.4 課堂教學(xué)融于快樂(lè)元素

走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生體育興趣不高、參與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，這和體育教師所采用的教學(xué)模式與教學(xué)方法關(guān)系很大。據(jù)大學(xué)生反映，個(gè)別體育課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，體育教師一直沿襲傳統(tǒng)的三段式方法，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，通過(guò)多遍地鞏固練習(xí)最后形成運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于絕大部分普通大學(xué)生而言，為了考核達(dá)標(biāo)，他們疲于應(yīng)付，在體育教師的監(jiān)督下，進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)，毫無(wú)快樂(lè)可言。為提高大學(xué)生參與的主動(dòng)性，體育課堂應(yīng)采用快樂(lè)教學(xué)方法，融于快樂(lè)元素，讓大學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。首先體育教師應(yīng)具有“幽商”，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以減輕大學(xué)生體育課堂的心理壓力；其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，選擇貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，最好是他們都喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；在教學(xué)方法上，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行，如多運(yùn)用游戲法、比賽法、小組合作法等方法?？傊?，要運(yùn)用快樂(lè)元素烘托出快樂(lè)的課堂教學(xué)氣氛。

3.5 滲透終身體育意識(shí)

大學(xué)體育教育是大學(xué)生學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，甚至也可稱為是他們接受正規(guī)學(xué)校體育教育的終點(diǎn)站。大學(xué)體育教育的目的不僅僅只是保證大學(xué)生在讀期間的身體健康，其終極目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)校體育教育對(duì)大學(xué)生施加影響，使大學(xué)生群體踏入社會(huì)、走上工作崗位后，能運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，自發(fā)地從事體育鍛煉活動(dòng)，甚至組織、帶動(dòng)周邊的親友與同行，從事一定項(xiàng)目的小群體鍛煉活動(dòng)，為他們打造出一個(gè)健康的身心狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心狀態(tài)良好、工作順利、家庭和諧幸福的理想生活境界。所以，教育部分應(yīng)結(jié)合各大高校在體育教學(xué)內(nèi)容、組織方法、裁判規(guī)則等方面，予以前瞻性考量與科學(xué)的統(tǒng)籌安排，為未來(lái)社會(huì)體育活動(dòng)的長(zhǎng)效開(kāi)展提供體育人才保證。

[ 1 ]季瀏.論體育的地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)[ J ].體育教學(xué)，2006，6（3）：9-11.

[ 2 ]吳友華.談快樂(lè)體育教學(xué)視域下的高校體育教學(xué)改革[ J ].當(dāng)代體育科技，2015（33）.

[ 3 ]付海燕.試論高校體育教學(xué)如何貼近大學(xué)生的日常生活[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016（4）.

[ 4 ]林金茹.淺談高校體育教改中怎樣面向全體學(xué)生[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2016（5）.

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2016-11-11

付海燕（1980～），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育，體育理論。