高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理的分析

雷蕾

摘 要：隨著高校改革的不斷深化，高校對輔導(dǎo)員的管理水平提出了更高的要求。基于此，本文就高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理展開分析，首先分析了黨團(tuán)建設(shè)與班級管理的必要性，進(jìn)而分析了高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理的對策，主要從三個方面入手，即樹立黨團(tuán)建設(shè)與班級管理目標(biāo)、豐富黨團(tuán)與班級活動內(nèi)容、強(qiáng)化班級內(nèi)部交流。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；黨團(tuán)建設(shè)；班級管理

一、引言

班級管理在高校教育中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，而高校輔導(dǎo)員作為相關(guān)教育目標(biāo)的主要執(zhí)行者，其在班級管理過程中采用的管理觀念、管理方法，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。其中，黨團(tuán)建設(shè)是班級管理中的重要環(huán)節(jié)，高校輔導(dǎo)員需要給予高度的重視，充分發(fā)揮其價值作用，對加強(qiáng)班級管理具有重要的意義。

二、高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理的必要性

（一）符合社會環(huán)境的變化需求

隨著人們對高等教育的重視程度不斷提升，每年的高考人數(shù)與高校錄取人數(shù)都呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，越來越多的學(xué)生都圓了大學(xué)夢，但無形中也增加了就業(yè)壓力。在這樣的社會環(huán)境中，學(xué)生要學(xué)會盡快轉(zhuǎn)換自身角色，才能更好地適應(yīng)社會環(huán)境的變化需求，需要充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在班級管理中的重要作用。高校輔導(dǎo)員是伴隨學(xué)生入學(xué)、發(fā)展、成熟直至畢業(yè)的關(guān)鍵人物，在這一過程中，高校輔導(dǎo)員要重視黨團(tuán)建設(shè)，同時要將黨團(tuán)精神有效傳遞、落實到班級管理工作中，了解學(xué)生的身心發(fā)展，才能夠有效滿足社會環(huán)境的變化需要。

（二）符合高校制度的完善建設(shè)需求

高校的有效運行，離不開相應(yīng)管理制度的規(guī)范作用，在管理體系中，班級管理是最基礎(chǔ)的組成部分，而班級黨組織也是高校管理中的基層組織。因此，高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理是實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。在實際工作過程中，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步重視對學(xué)生思想意識的關(guān)注與引導(dǎo)培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)校落實、完善相關(guān)管理制度，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。另外，高校輔導(dǎo)員通過加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理，能夠進(jìn)一步通過建設(shè)與管理活動，強(qiáng)化班級與學(xué)院、學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，通過有效的互動，能夠有效完善班內(nèi)制度。

（三）符合班級文化的建設(shè)需求

班級文化對于班級管理具有重要的影響，它既是班集體的風(fēng)尚，同樣也包含高校的的文化傳統(tǒng)，同時也是一種自覺行為方式，班級文化滲透到學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等活動當(dāng)中，對學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到極大的促進(jìn)作用。因此，高校輔導(dǎo)員通過加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理，并在組織活動中進(jìn)行有效落實，將營造班級文化氛圍作為班級管理的核心部分，引導(dǎo)學(xué)生從每次的黨團(tuán)活動中，提取出有利于自身、有利于班集體、有利于學(xué)校整體的核心內(nèi)容，進(jìn)而約束自身的行為習(xí)慣。

三、高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理的對策

（一）樹立黨團(tuán)建設(shè)與班級管理目標(biāo)

高校的黨團(tuán)建設(shè)與班級管理，是高校輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員作為班級這一基礎(chǔ)組織的主要管理者，在相關(guān)黨團(tuán)組織、班委會組織的組建過程中，具有絕對的引領(lǐng)作用與相對的話語權(quán)。在高校管理中，區(qū)別于中學(xué)時期班主任主導(dǎo)班級管理的模式與方法，更加注重學(xué)生參與相關(guān)黨團(tuán)建設(shè)與班級活動管理當(dāng)中來，相關(guān)的班內(nèi)工作，要在輔導(dǎo)員的監(jiān)督與指導(dǎo)之下，由學(xué)生主動申請、積極完成，通過合理調(diào)配人員、科學(xué)樹立班級發(fā)展目標(biāo)、增強(qiáng)班級凝聚力等手段，有效增強(qiáng)班級黨團(tuán)組織的核心凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校黨團(tuán)組織的整體發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員在加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理過程中，可通過樹立管理目標(biāo)，來提升管理水平，以管理目標(biāo)的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生以及班級整體的發(fā)展。例如，在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的引導(dǎo)下，著重落實精細(xì)化管理辦法，針對學(xué)生黨員的培養(yǎng)，要實施量化考核的精細(xì)化管理辦法，依據(jù)學(xué)期內(nèi)的培養(yǎng)目標(biāo)制定考核內(nèi)容，若黨員考核結(jié)果不合格，輔導(dǎo)員則要對其進(jìn)行嚴(yán)肅教育引導(dǎo)；在幫扶之后依舊未能改善或缺乏主動改進(jìn)意識的黨員，則要給予一定的懲罰與約束。在黨組織建設(shè)的先進(jìn)性與純潔性的總體目標(biāo)引導(dǎo)下，黨員考核內(nèi)容要綜合其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)、以及對班級管理與發(fā)展所持有的態(tài)度與做出的貢獻(xiàn)等。

在班級管理當(dāng)中，通過相應(yīng)的管理目標(biāo)引導(dǎo)，督促學(xué)生的班級建設(shè)工作，以班會活動為例，輔導(dǎo)員與班委會成員共同組織班會內(nèi)容，由輔導(dǎo)員設(shè)定班會主題方向、開展時間、開展地點以及組織管理、效果反饋等目標(biāo)方案，由班委會成員進(jìn)一步選擇班會主題的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)而分配活動內(nèi)容。這種組織形式能夠提升班會內(nèi)容的吸引力，進(jìn)而提升班會組織與開展的效果，對班委會的能力也是一種考驗，有利于其全面發(fā)展。

（二）豐富黨團(tuán)與班級活動內(nèi)容

在明確黨團(tuán)建設(shè)與班級管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步落實相關(guān)目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員在班級管理與黨團(tuán)建設(shè)互動中，并不一定是發(fā)起者或活動落實者，輔導(dǎo)員是班級信念與力量的主要代表，所以在更多的情況下，輔導(dǎo)員是以指導(dǎo)者與監(jiān)督者的角色參與到活動中的。輔導(dǎo)員在組織活動的過程中，其指導(dǎo)與監(jiān)督作用具體體現(xiàn)在對整個活動方向把控上，規(guī)范相應(yīng)活動的落腳點與出發(fā)點切實吻合，才能將活動的組織意義最大化。例如，在寒暑假社會實踐活動當(dāng)中，輔導(dǎo)員在明確活動對鍛煉就業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會等方面作用的前提下，要與相關(guān)社會實踐活動的專業(yè)指導(dǎo)教師、實踐單位等時刻保持溝通，有效關(guān)注學(xué)生的實踐心態(tài)、實踐狀況，適時給予其心理輔導(dǎo)或?qū)嵺`意見。對高校學(xué)生來說，受到社會大環(huán)境的影響，學(xué)生對社會的認(rèn)知存在一定的陌生感與抵觸情緒，有效的實踐活動能夠為其畢業(yè)、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，在這一過程中，輔導(dǎo)員一定要重視學(xué)生的心理動向，進(jìn)而有針對性地調(diào)整相應(yīng)的指導(dǎo)方向。

此外，輔導(dǎo)員自身的業(yè)務(wù)水平對于黨團(tuán)建設(shè)與班級管理的效果也具有直接的影響作用，所以要求高校輔導(dǎo)員在相應(yīng)互動組織過程當(dāng)中，要盡量尋求提升自身業(yè)務(wù)水平的方向與具體辦法。以班級制度規(guī)劃為例，管理制度是維持班級整體正向發(fā)展的重要條件，而制定制度即為高校對輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的要求之一，一般情況下，輔導(dǎo)員要以班委會為基礎(chǔ)，分配相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，由班委會成員起草相應(yīng)的草案，在此基礎(chǔ)上，組織班級全體成員對其進(jìn)行改進(jìn)與修成，為日后制度的執(zhí)行打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，在實際制定過程中，輔導(dǎo)員要全面掌控制度方案的合法性、合理性以及可行性，從而提升班級的管理效果。

（三）強(qiáng)化班級內(nèi)部交流

無論是黨團(tuán)建設(shè)還是班級管理，輔導(dǎo)員接觸的對象都是高校學(xué)生，在管理學(xué)生的過程中，交流是最有效的管理辦法。高校輔導(dǎo)員要了解交流的多種形式，針對不同的學(xué)生、不同的教育內(nèi)容，適當(dāng)選用相應(yīng)的交流辦法，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。未達(dá)到這一效果，輔導(dǎo)員自身先要做到與時俱進(jìn)，在班級管理的過程中，提升自己對新媒體、先進(jìn)科技、先進(jìn)管理經(jīng)驗等的接收與運用能力。輔導(dǎo)員只有與學(xué)生保持同樣的活力與生活積極性，才能更好地參與到學(xué)生活動中，在組織傳達(dá)黨團(tuán)精神與建議的過程中，才能以適合學(xué)生的方式，提升其對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)可度與參與興趣。

很多學(xué)生對輔導(dǎo)員持有“不滿”的態(tài)度，這種態(tài)度源于交流不深，在普通學(xué)生的心里，輔導(dǎo)員的眼中只有班委會成員，相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源、實踐機(jī)會、就業(yè)發(fā)展機(jī)會等也肯定優(yōu)先推薦班干部，讓學(xué)生認(rèn)為自身處于一種“不公平”的學(xué)習(xí)與競爭環(huán)境中。為改善這一現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與班級整體的內(nèi)部交流，主動參與到班級活動中去，更多地了解普通學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及生活困難等，通過人文關(guān)懷等管理方式，增強(qiáng)班級整體的凝聚力，幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上、公平、公正的班級文化。

四、結(jié)語

對高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)與班級管理進(jìn)行分析，有利于提升高校整體教學(xué)水平。高校通過執(zhí)行相關(guān)對策，組織多樣化的黨團(tuán)建設(shè)活動，加強(qiáng)班級管理，能夠進(jìn)一步促進(jìn)班級文化建設(shè)，從而為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，推動其身心健康發(fā)展。因此，在未來的班級管理中，高校輔導(dǎo)員要將黨團(tuán)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容作為工作重點，不斷提升班級管理的價值。

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