龔志華??

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)階段完成一定的識字量，不僅會讀，而且會寫。如此，便給小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，語文教師將識字教學(xué)作為小學(xué)的重點教學(xué)任務(wù)已呈必然之勢。筆者從多年的語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，切實培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣，對于識字教學(xué)的幫助不容小覷?，F(xiàn)從不同角度對其分析如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；識字興趣

識字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，也是人類提升素質(zhì)修養(yǎng)的根本依據(jù)。學(xué)生在小學(xué)階段積累一定的識字量，不僅能為學(xué)好語言文化奠定良好的基礎(chǔ)，而且還有助于滿足現(xiàn)實生活的實際需要。因而，小學(xué)生識字教學(xué)不僅是語文教學(xué)的重要組成部分，而且還需要語文教師積極探討教學(xué)方法，從而培養(yǎng)并發(fā)展小學(xué)生的識字能力。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣的意義

興趣是成功的根本因素，心理學(xué)家與教育專家對于學(xué)生在濃厚興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予了充分的肯定。一致認(rèn)為：濃厚的興趣不僅能將學(xué)生的腦細(xì)胞調(diào)整至活躍、興奮的狀態(tài)，而且還能切實激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的好奇心，這對于提升學(xué)習(xí)效率非常重要。在相關(guān)專家理念的指導(dǎo)下，興趣教學(xué)已被全面應(yīng)用到了教育教學(xué)的實踐活動當(dāng)中，并取得了可喜的成績。小學(xué)語文教師進(jìn)行識字教學(xué)也不例外，通過培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣而激發(fā)他們的識字欲望，是進(jìn)行高效識字的重要手段。鑒于此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行識字教學(xué)中，將教學(xué)策略建立在興趣教學(xué)的基礎(chǔ)上，從分析小學(xué)生年齡特征入手，為優(yōu)化他們的童年生活而創(chuàng)造有利的條件，屬于教育教學(xué)的明智之舉。

二、 小學(xué)語文識字教學(xué)的策略

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的前提條件，語文教師將小學(xué)生識字教學(xué)建立在興趣教學(xué)的基礎(chǔ)上，不但可以深得民心，而且還能夠切實推動識字教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一） 通過識字比賽活動激發(fā)小學(xué)生的識字興趣

比賽是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有力手段，也是激勵學(xué)習(xí)熱情的重要方法。因而，語文教學(xué)通過開展識字比賽活動而激發(fā)小學(xué)生的識字興趣，可起到事半功倍的作用，筆者對此深有體會。比如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》一課時，我組織學(xué)生在課堂進(jìn)行高效識字比賽，要求他們從不同角度進(jìn)行識字，即生字的準(zhǔn)確讀音、規(guī)范書寫、組詞應(yīng)用，以及識字拓展等。如此不但切實發(fā)展了小學(xué)生的識字能力，而且還培養(yǎng)了他們的文字應(yīng)用能力。又如，在進(jìn)行“語文園地”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我不僅要求學(xué)生比賽識字的質(zhì)量（理解、應(yīng)用、讀音、書寫等），而且還要比賽識字的數(shù)量，讓他們提前進(jìn)行準(zhǔn)備。事實上，有的學(xué)生為了能夠在課堂比賽中名列前茅，利用課余時間翻遍了人教版《小學(xué)語文》課本，借助不同方法將所學(xué)過的漢字進(jìn)行了深化理解并記憶，因而他們站在講臺上領(lǐng)獎時顯得無比激動，其他學(xué)生看到領(lǐng)獎臺上的無限榮光，紛紛投以羨慕的眼光，并對于識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了前所未有的積極主動。

（二） 通過謎語猜字而提升小學(xué)生的識字能力

猜謎語本屬于一種娛樂活動，應(yīng)用在小學(xué)識字教學(xué)中，便能讓小學(xué)生在充滿娛樂氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中切實提升識字能力，這對于他們豐富識字積累與提高自主識字能力等作用重大。

比如，在學(xué)習(xí)“男”這個字時，我給學(xué)生設(shè)計了這樣的謎語：花前月下無有份，農(nóng)田出力全靠他，結(jié)合語意打一字。我的話音剛落，學(xué)生的思維便迅速活躍了起來，他們一致認(rèn)為：在農(nóng)田出力的應(yīng)該是爸爸。當(dāng)我問及爸爸的性別時，教室里哄堂大笑，學(xué)生們帶著不可思議的表情回答：“爸爸是男性。”這讓我忍不住笑了：“大家知道nan字怎么寫嗎？”此刻大家紛紛睜大了眼睛，滿是期待地等著我將nan字寫在黑板上。如此，學(xué)生每當(dāng)想起在農(nóng)田出力的那個人時，便能憶起“男”字的寫法與用法；看到“男”這個字時，便能同爸爸的性別相聯(lián)系，在加強記憶的同時，也深化了理解。又如，在學(xué)習(xí)“忍”這個字時，我設(shè)計了這樣的謎語：心字頭上一把刀。要求學(xué)生結(jié)合語意猜字，并說出自己的理解。學(xué)生在猜這個字時顯得極為茫然，紛紛交頭接耳，有個別同學(xué)站起來說：“老師，我覺得人心的上面架上了一把刀，應(yīng)該是與痛苦有關(guān)的字……”學(xué)生的理解讓我心花怒放：“你的理解非常正確，心的頭上架把刀的確是很痛苦的事情，但是如果能夠正確理解其意便另當(dāng)別論了?！贝藭r將“忍”字寫在黑板上：“大家請看，刀字的旁邊加一點讀ren（刀刃），它與心字組成了‘忍（忍受、忍耐、忍無可忍……）。通過理解這個字的結(jié)構(gòu)與組合，我們可以想象人在忍受一件事情時，涵蓋了諸多的委屈，但是如果能夠展望到事情的未來與結(jié)果，充分認(rèn)識到忍的價值所在，則不論忍受什么樣的委屈都是值得的……”

通過在課堂上進(jìn)行謎語猜字，學(xué)生不但深入理解了字的意思，而且還切實發(fā)展了自主識字的能力。

總而言之，識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，為了能夠切實培養(yǎng)并發(fā)展小學(xué)生的識字能力，語文教師以激發(fā)他們的識字興趣為基礎(chǔ)，豐富課堂內(nèi)容與教學(xué)形式，對于提高識字教學(xué)課堂質(zhì)量，可提供積極的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張婷.三套人教版低年級小學(xué)語文教材識字教學(xué)要求用字情況對比研究[D].四川外國語大學(xué)，2016.

作者簡介：

龔志華，江西省新余市，新余市渝水區(qū)南安鄉(xiāng)南安中學(xué)。endprint