以學(xué)生為中心的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理模式

陳欣

摘 要：本文通過簡要分析職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理模式的現(xiàn)狀，指出以學(xué)生為中心的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理模式，以期能夠提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；職業(yè)技術(shù)學(xué)校；教育管理；現(xiàn)狀；模式

作為培養(yǎng)職業(yè)性、實(shí)用性人才的重要場所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育事業(yè)中的地位越來越重要，所以，了解職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理現(xiàn)狀，不斷提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理效果，成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展中急需解決的問題之一。

一、 職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理模式的現(xiàn)狀

（一） 管理理念不正確

目前，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理過程中，許多管理者片面地認(rèn)為管理者與學(xué)生之間是“管”與“被管”的關(guān)系，甚至很多管理者，一味按照規(guī)章制度嚴(yán)格控制、管理學(xué)生，沒有讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛的心理。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，而一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的管理模式管理學(xué)生沒有充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，導(dǎo)致管理的質(zhì)量較低。另外，在管理過程中，大部分管理者一味按照規(guī)章制度，約束、控制學(xué)生，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的素質(zhì)不高。

（二） 學(xué)生的思想道德素質(zhì)有待提高

與普通學(xué)校相比，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自控能力較差，缺乏社會(huì)責(zé)任感和使命感，而在管理過程中，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定管理方式，導(dǎo)致管理效果不明顯。另外，由于學(xué)習(xí)壓力、外界誘惑等因素的影響，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理問題嚴(yán)重，意志薄弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭吵、打架斗毆等現(xiàn)象，給職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理造成了很大的困難。

（三） 職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量較低

近年來，隨著學(xué)校的不斷擴(kuò)招，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源問題日益突出，而且，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生、家長不認(rèn)同職業(yè)教育，給職業(yè)技術(shù)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展造成巨大的影響。另外，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)水平不高、師資力量缺乏，不能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力不高。

二、 以學(xué)生為中心的職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理模式

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的信心

作為管理的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理工作中的重點(diǎn)，所以，在實(shí)際的管理過程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定管理制度，不斷提高管理的質(zhì)量，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在平時(shí)的管理過程，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要按照國家的要求，科學(xué)制定考勤制度，要求學(xué)生按時(shí)到校，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，在日常管理中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該認(rèn)清教師的重要作用，合理管理教師，明確教師的任務(wù)，不斷提高教師的工作質(zhì)量，以提升自身的教學(xué)水平。職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要根據(jù)教師的實(shí)際情況，合理制定管理計(jì)劃，根據(jù)教師的教學(xué)工作和工作業(yè)績，適當(dāng)予以獎(jiǎng)懲，不斷提高教師工作的積極性和主動(dòng)性，以提升學(xué)生的知識(shí)水平。另外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以通過問卷調(diào)查等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)情況，合理聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高管理的有效性，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。

（二） 提高教師的管理能力，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

教師是職業(yè)技術(shù)管理工作中的中堅(jiān)力量，其管理質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生的全面健康發(fā)展，所以，在平時(shí)的管理過程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理規(guī)定教師的職責(zé)，充分發(fā)揮教師的積極作用，不斷提高教師的管理質(zhì)量，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)過程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)和管理方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，努力建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立良好的教師形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師需要尊重、愛護(hù)學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生的合理意見和建議，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，以提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師可以利用空閑時(shí)間，閱讀一些心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)方面的書籍，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理進(jìn)行管理，不斷提高管理的質(zhì)量，以提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三） 尊重學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)新管理方式

由于家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)的差異，學(xué)生的知識(shí)水平、思想道德水平也不盡相同，所以，在管理過程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要充分考慮學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新管理模式，不斷提高管理的效果，以提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在管理工作中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)、專業(yè)的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)計(jì)劃，積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（四） 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

環(huán)境會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。所以，在平時(shí)的管理活動(dòng)中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求，積極營造良好的校園環(huán)境，不斷提高自身的教育質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件，合理建設(shè)活動(dòng)場所，為學(xué)生提供休息、娛樂的場地，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢苑e極組織志愿者服務(wù)活動(dòng)或者積極開展文化活動(dòng)，努力營建文明、和諧的校園文化環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、 總結(jié)

總而言之，由于教育性質(zhì)的不同，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)也不同，因此，在實(shí)際的管理過程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求，積極創(chuàng)新管理模式，不斷提高管理的質(zhì)量，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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