黃艷

摘 要：閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生漢語言能力的重要教學(xué)，對(duì)于語文學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有重要的影響。閱讀教學(xué)不光要教會(huì)學(xué)生體會(huì)文章的人文內(nèi)涵，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生從閱讀學(xué)會(huì)寫作。并且語文閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生理解能力的提高。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣；方法

近年來新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，更加明確了閱讀寫作的重要性。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中生的閱讀量要達(dá)到260萬字，每學(xué)年至少要讀兩部中外名著。但是我們的初中學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識(shí)差，基本上沒有讀名著的興趣和欲望。學(xué)生所接觸到的閱讀材料，除了課本，為學(xué)生提供的相應(yīng)的閱讀資料以及與學(xué)生生活息息相關(guān)的資料少之又少，學(xué)校所提供的教學(xué)材料有限。同時(shí)應(yīng)試教育的壓力仍舊橫在老師和學(xué)生面前，一學(xué)年完成兩本名著的閱讀，這簡直就是不可能完成的事情。但是面對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了課外閱讀的要求，如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間做到學(xué)生讀書和學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)呢？這是我們面臨的最大問題。作為在一線工作的老師，針對(duì)我們目前語文閱讀教學(xué)存在的各種問題，我提出自己的一點(diǎn)淺見：

第一、我覺得首先要讓學(xué)生和家長認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

通過我們調(diào)查現(xiàn)階段的初中語文考試，我們可以知道，現(xiàn)代文在閱讀題中占據(jù)著相當(dāng)大的比例，而這一部分文章內(nèi)容正是來自課外閱讀。因此只有我們意識(shí)到開展現(xiàn)代文閱讀的重要性，才能提高學(xué)生的考試成績與閱讀技巧。讓學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外的閱讀，不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面?！皶x百遍，其義自見?！蓖ㄟ^閱讀，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文學(xué)帶來的美感，從而增強(qiáng)他們的語言感知能力，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文閱讀也是進(jìn)行語文寫作的基本條件，沒有廣泛的閱讀上的積累，就很難寫出優(yōu)美的字句和文章。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀和寫作具有密切的關(guān)系。我們通過閱讀，可以讓學(xué)生獲得更多的感悟和思考。我們所要閱讀的文章，往往同我們的時(shí)代有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常抽空給學(xué)生讀經(jīng)典作品：錢鐘書的《圍城》，畢淑敏的《離太陽最近的樹》、冰心的《繁星全集》等。每一部作品，每一篇文章都是一扇窗戶。我平時(shí)也利用空余時(shí)間組織學(xué)生將閱讀與電視劇結(jié)合起來，比如我讓學(xué)生讀路遙的《平凡的世界》，假期就布置學(xué)生去看電視劇，這樣就大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)際上生活中的常識(shí)和道理等等都可以通過課外文章展現(xiàn)出來。打開每一扇窗戶，我們的學(xué)生才會(huì)提高自己的自主學(xué)習(xí)和生活的綜合能力。

其次，加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃胰~圣陶說：“興趣才是學(xué)生最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣才可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)熱情持之以恒地保持下去。閱讀首先是一個(gè)量的積累，能夠支持學(xué)生讀下去的因素，除了學(xué)生頑強(qiáng)的意志外，更好的方法就是自身的興趣。那么，作為一個(gè)語文老師，我覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最好的方法就是“因材施教”。課外閱讀作為基本的智力技能，有一定的層次性。我們的學(xué)生所處的家庭環(huán)境和生活閱歷以及個(gè)人修為決定了學(xué)生閱讀能力的高低和興趣的濃厚。如果我們用一刀切的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)造成兩個(gè)極端：好學(xué)者，覺得淺顯易懂提不起閱讀的興趣；厭學(xué)者，文不對(duì)意失去閱讀的興趣。那么實(shí)踐中我們又如何去解決這個(gè)問題呢？我認(rèn)為：立足課本，拓展外延。我們的課本上的內(nèi)容，匯聚著歷代大家的經(jīng)典文學(xué)作品。這些精彩絕倫的文學(xué)作品不僅僅是我們課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是帶給我們文學(xué)熏陶的基礎(chǔ)條件。老師在課堂上要展示出個(gè)人的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)語文的積極性。一篇文章的段落大意和中心思想不是靠我們老師對(duì)文章的肢解得到的。我們老師要注意文章整體的連貫性，同時(shí)也要注意到文章細(xì)節(jié)的妙處。當(dāng)然，課堂是學(xué)生的課堂，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課本文章，發(fā)表自己的個(gè)人見解，更要因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，找到課本文章的背景出處以及作者所處的時(shí)代。通過這樣的外延式的查找，讓學(xué)生在自己原來理解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要讓學(xué)生在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上不斷地提升自我學(xué)習(xí)語文的興趣。比如在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，我們就可以多幾個(gè)問題讓學(xué)生查找。為什么他會(huì)漂流在孤島上面？ 什么原因讓他開始自力更生？又為什么后來又有了自己的仆從……借助這些問題，讓學(xué)生閱讀名著《魯濱遜漂流記》，帶著問題找答案，學(xué)生的興趣自然就來了。同時(shí)我們可以采用競賽的形式，利用學(xué)生好勝心理讓學(xué)生尋找答案，甚至是延伸的閱讀理解，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)整部小說的看法。這樣的話興趣怎么會(huì)調(diào)動(dòng)不起來呢？

再次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握閱讀的技巧和方法。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快。面對(duì)著信息化的時(shí)代和浩如煙海的書籍，我們又該如何去選擇呢？其實(shí)閱讀總體來說，就是在適合的情況下的精讀和泛讀。什么是適合？就是適合學(xué)生，學(xué)生能讀懂，能理解，能體會(huì)到讀書的快樂就好。我們課外名著閱讀琳瑯滿目，讓學(xué)生去啃一部《史記》，自然會(huì)讓學(xué)生失去讀書的興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，提倡讀一本書，讀一本自己喜歡的書。同學(xué)們讀書的范圍男生女生都會(huì)有所偏重。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，讀健康的、積極的書籍。我們要求學(xué)生精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，要深入細(xì)致地琢磨，逐字逐句地理解作者所要表達(dá)的思想情感。比如我們看到的報(bào)紙上的文章，深有感觸的文章不妨多讀幾遍，字斟句酌仔細(xì)品味。理解更深一步。對(duì)于報(bào)紙雜志上不感興趣的文章盡可能地一目十行，了解大致內(nèi)容和標(biāo)題就好。我們要尋找有價(jià)值的東西，閱讀就是從中發(fā)掘到自己需要的東西。閱讀不是任務(wù)也不是壓力。要學(xué)會(huì)方法去輕松地閱讀。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。閱讀又是學(xué)生的個(gè)性行為，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，獨(dú)立思考，敢于提出自己獨(dú)特的感受，要改變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。所以我們要求學(xué)生要勤動(dòng)腦，善思考，俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，我們讀到共鳴的地方，比如精彩的細(xì)節(jié)描述、優(yōu)美的字詞章節(jié)、自己喜歡的格言警句等等，我們都是可以拿個(gè)筆記本記錄下來的。厚積是為了薄發(fā)，沒有前面積累的過程，哪來后面的薄發(fā)呢？

第四，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

我們?cè)谡n堂上，要多留出時(shí)間給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主的閱讀，并注重鍛煉學(xué)生的閱讀能力和解題能力；在課堂外，老師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。適當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在條件允許的情況下，還可以在教室設(shè)立一個(gè)讀書角。讓同學(xué)把自己的一些書或者學(xué)生自己讀過感覺可以推薦的課外讀物放在其中。目的其實(shí)還是為了閱讀。我們可以定期的每周舉辦一次讀書會(huì)的活動(dòng)。自己推薦自己喜歡的課外書，要講出喜歡的原因，也要舉出自己喜歡的章節(jié)段落。這是一個(gè)小小的壓力，同時(shí)也是一個(gè)小小的動(dòng)力。讓學(xué)生在壓力下，勤耕不輟，讓學(xué)生在動(dòng)力中不斷進(jìn)取。努力做到有書看有書讀，從而形成人人愛好閱讀，人人習(xí)慣閱讀的好氛圍。

閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力，是繁瑣復(fù)雜的智力活動(dòng)。閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)老師而言是一個(gè)艱巨的任務(wù)。我們常常說，“功夫在詩外”。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生走出書本的桎梏。學(xué)會(huì)跳出課本的范疇，走出課堂，利用節(jié)假日去觀察社會(huì)百態(tài)，閱讀市井人物形象?！白x萬卷書不如行萬里路”，走出去，我們就會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)有更多的感悟。一次春花爛漫的旅游讓我們體驗(yàn)到春風(fēng)拂面的感受。一次集體的活動(dòng)，讓我們感受到團(tuán)隊(duì)給予的熱情和鼓舞。留心處處皆文章。生活的閱歷是人生的財(cái)富，我們的閱讀就是財(cái)富之路上的明燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁菊華.《學(xué)生課堂閱讀能力提升研究》.蘇州大學(xué)，2009.10.

[2]張倩.《提升中職學(xué)生閱讀能力研究——以加強(qiáng)語文教學(xué)為中心》.重慶師范大學(xué)，2012.08.endprint