李佳

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，國(guó)家制定了知識(shí)和技能、情感與價(jià)值、過程與方法三位一體的教學(xué)目的。但是在實(shí)踐過程中，很多老師受到傳統(tǒng)觀念的影響，往往忽視了情感與價(jià)值的教育，不符合我們國(guó)家素質(zhì)教育的目標(biāo)。歷史這門學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，具有經(jīng)濟(jì)、政治、文化等內(nèi)容，將德育教育滲透到歷史教學(xué)中，能提高歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史課堂；教學(xué)策略；德育培養(yǎng)

一、 引言

改革開放以來中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了世界矚目的成就，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，忽視了道德的建設(shè)，導(dǎo)致社會(huì)誠(chéng)信缺失、個(gè)人主義、享樂主義等不良風(fēng)氣滋生。為了解決問題，國(guó)家制定了相關(guān)的措施，比如加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的德育教育。歷史課程具有豐富的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵，但是長(zhǎng)期以來很多歷史老師在教學(xué)過程中，過于重視知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，教師并沒有發(fā)揮教書育人的目的。因此，加強(qiáng)歷史課堂的德育教育很有必要。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都發(fā)生了翻天覆地的變化。如果教師依然抱著因循守舊的心態(tài)，僅限于課本知識(shí)的講解，那么必然無法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)當(dāng)下新課程改革，歷史教材不再按照過去時(shí)間循序編排教材，而是以專題的形式編排。而歷史課本內(nèi)容有限，歷史教材對(duì)很多知識(shí)進(jìn)行了壓縮，對(duì)歷史事件來龍去脈，相關(guān)歷史背景沒有做出詳細(xì)的概述，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來了一定的難度。所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，歷史教師在教學(xué)前，必須搜集相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充與教材相關(guān)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生理解教材。同時(shí)，我們的歷史老師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平。教師是新課改的具體實(shí)踐者，新課程的施行必須依靠教師的身體力行。所以，我們的歷史老師要轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方式：首先，老師要轉(zhuǎn)變角色，將過去的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生成為課堂的主體。其次，老師要放下自身的身段，放下自己身為教師的權(quán)威性，成為學(xué)生的朋友，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系。只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能真正將新課程貫徹下去，提高歷史教學(xué)效率。

三、 構(gòu)建融洽的歷史課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，往往成為老師的一言堂，老師擁有絕對(duì)的權(quán)威，一些膽小的學(xué)生往往攝于老師的威嚴(yán)，而不敢與老師交流、溝通。因此，新課程必須打破這樣的氛圍。首先，老師在課堂上要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，要建立平等的師生關(guān)系。歷史老師不應(yīng)該高高在上，永遠(yuǎn)擺著一副說教的面孔，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。在講課的時(shí)候，歷史老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變表達(dá)方式，不一定完全按照課本所說的那樣教學(xué)，可以讓語言平易近人、幽默風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在講課的時(shí)候，給學(xué)生分享一些歷史趣聞，提高歷史課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以拉近老師與學(xué)生之間的距離。

四、 利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

多媒體技術(shù)將圖像、聲音、視頻、文字、動(dòng)畫為一體，具有良好的交互性和共享性。早在上個(gè)世紀(jì)九十年代，多媒體技術(shù)就被引入到教育領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。將多媒體技術(shù)引入到歷史教學(xué)活動(dòng)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歷史是過去發(fā)生的事情，所以很多歷史已經(jīng)淹沒在歷史的長(zhǎng)河中。歷史不像化學(xué)、物理那樣，可以通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生明白一些原理。通過多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較完整的歷史場(chǎng)景。如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，網(wǎng)上可以找到很多與歷史相關(guān)的電視劇、電影。在上課之前，老師可以與課文相關(guān)的影像資料，豐富教學(xué)材料。比如在講到辛亥革命的時(shí)候，老師收集相關(guān)的背景資料。2011年，為了紀(jì)念辛亥革命100周年，推出的《辛亥革命》這部電影。這部電影通過大量的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，展現(xiàn)了革命先行者們?yōu)榱烁锩鬅o畏的犧牲精神。導(dǎo)演采取紀(jì)錄片的手法拍攝這些戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，增強(qiáng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)感。如果將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加直觀地了解辛亥革命的歷史背景，以及國(guó)父孫中山的一生。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、 將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來

歷史畢竟是過去的事情，對(duì)學(xué)生來說存在一定的距離感。因此，在教學(xué)的時(shí)候，老師可以將一些新近發(fā)生的歷史事件與歷史上發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來，給學(xué)生增加真實(shí)感，同時(shí)也讓他們知道歷史離我們生活并不遠(yuǎn)。比如講到臺(tái)灣問題，就可以聯(lián)系到最近臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人蔡英文的臺(tái)獨(dú)意向，梳理歷史上臺(tái)灣與大陸的關(guān)系，從而讓學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。通過具體的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和愛國(guó)精神，德育教育達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的目的。

六、 結(jié)束語

當(dāng)前我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育十分重要。忘記歷史意味著背叛。在歷史教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行德育滲透，才能真正讓學(xué)生德才兼?zhèn)?，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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