黃遠(yuǎn)貴

摘 要：以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的教育。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)榻窈蟠蛳禄A(chǔ)，因此，我們需要將二者進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為我國培養(yǎng)新時(shí)期人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體資源；小學(xué)；數(shù)學(xué)教育

一、 引言

如今的數(shù)學(xué)課程，經(jīng)常和信息技術(shù)相互結(jié)合，目的是創(chuàng)造正確的觀念。在其整合中，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理使用信息技術(shù)，還要找到正確的切入點(diǎn)，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的多姿多彩的課堂氛圍，讓學(xué)生處于更寬更具特色的學(xué)習(xí)空間，讓他們的思維更加活躍，讓他們歡樂地學(xué)習(xí)，讓他們愛上學(xué)習(xí)。必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)提升動(dòng)手水平，能啟迪思維，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專門培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識，符合新課標(biāo)的要求。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)群體的特殊性

由于年齡、生命體征的影響，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，自我控制能力尚未成型。研究表明，小學(xué)生在注意力集中程度上的控制能力較弱，年齡越小，表現(xiàn)得越明顯，保持注意力集中的時(shí)間也就越短，哪怕年齡較大的小學(xué)生，最高的水平也在25分鐘以下。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要使學(xué)生取得有效的學(xué)習(xí)成果，就需要采取方法提高他們的專注程度。相關(guān)研究表明，在自身參與度較高的環(huán)境中，小學(xué)生的專注程度會(huì)提高；而面對枯燥的文字、單調(diào)的信息時(shí)，他們的專注程度就會(huì)降低，注意力分散而難以集中。因此，創(chuàng)造生動(dòng)多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，可以提高小學(xué)生群體的有效專注時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效果。

（二） 知識內(nèi)容具備抽象性、邏輯性特點(diǎn)

學(xué)習(xí)知識的過程，需要從感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)知。知識要具備可感知性，感知到的知識在大腦中產(chǎn)生了直觀印象，然后上升為理性認(rèn)識。相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識邏輯性、抽象性較強(qiáng)，含有許多概念性的抽象數(shù)學(xué)語言。小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展理論表明，對于抽象的數(shù)學(xué)語言，他們需要在可以幫助感知的信息元素的支撐下，才會(huì)有較好的理解能力。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要為他們提供直觀形象的感性材料元素，把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為容易被感知到的具體事物，才會(huì)有利于他們學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)直觀形象，可以進(jìn)行感性認(rèn)知。

三、 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 激發(fā)興趣，提高參與的效度

如今越來越多的學(xué)校開始引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，主要原因在于其能夠從多方面多形式多角度展示教學(xué)內(nèi)容，便于接受吸納，進(jìn)而達(dá)到更佳的教學(xué)目的。興趣是敲開一門學(xué)科大門的最佳鑰匙，只有保持一份旺盛的好奇心和求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，并以此提高學(xué)習(xí)能力，獲得知識的積累。將多媒體設(shè)備引入到實(shí)際的教學(xué)過程中，信息呈現(xiàn)出來是多樣化的，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，必將調(diào)動(dòng)起他們的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生對知識探究的渴望。例如時(shí)、分、24時(shí)法記錄時(shí)間、元角分等一些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解一些感性生活的小技巧，但經(jīng)常是“知其然”，不知道其“所以然”。在教學(xué)過程中，我們要善于使用多媒體的影音功能，以此來重現(xiàn)生活情景。例如在進(jìn)行24時(shí)法記錄時(shí)間的教學(xué)時(shí)，想要讓他們明白一天的時(shí)間之內(nèi)鐘表的時(shí)針走了兩周的問題。我們先拍攝了學(xué)生的部分生活畫面，并輸入電腦，同時(shí)為其配上相應(yīng)的時(shí)鐘，可以準(zhǔn)確地辨別出指針的運(yùn)動(dòng)。展開教學(xué)時(shí)，似曾相識的圖片、動(dòng)聽的樂聲，使同學(xué)們心曠神怡，真實(shí)感覺到了一天由24個(gè)小時(shí)構(gòu)成，時(shí)針在時(shí)鐘表面轉(zhuǎn)了兩圈。舒暢的心情會(huì)讓同學(xué)們的思維變得更加靈活，興趣更加的濃厚，因此，參與的積極性不言而喻。

（二） 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，相互交流

通過網(wǎng)絡(luò)，附加可控制的演示，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂上題目中的數(shù)據(jù)與圖形形成動(dòng)態(tài)的效果。例如：在平行四邊形、三角形、梯形面積的運(yùn)算中，授課內(nèi)容相當(dāng)抽象，讓學(xué)生自己理解是有一定局限性的，在進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)的過程中，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，能將四邊形、三角形、梯形等性質(zhì)進(jìn)行明確的展示，通過仿真模擬，能夠吸引學(xué)生興趣，保障他們能具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，愿意進(jìn)一步投入新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生能夠理解各種知識的內(nèi)在聯(lián)系。眾所周知，單一的知識難以轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，只有將學(xué)到的知識融會(huì)貫通才算真正的掌握，才能對以后的學(xué)習(xí)或者工作產(chǎn)生幫助，因此，老師在講解新知識時(shí)應(yīng)該做好相應(yīng)的鋪墊，課后讓學(xué)生自行查閱相關(guān)的知識。采取這樣的方法，不僅能夠讓學(xué)生們更加了解數(shù)學(xué)的來源、它存在的價(jià)值意義以及更多此方面的知識，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

（三） 運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來普及多媒體教學(xué)工作，滿足信息化背景的需求，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢，也大大提升學(xué)生的注意力，因?yàn)槠淙の稘夂?，能夠吸引學(xué)生們的注意力。多媒體教學(xué)可以向?qū)W生們傳達(dá)更多規(guī)范的思想和知識，使他們有自己思考的空間和時(shí)間，不再只是學(xué)習(xí)老師個(gè)人的觀點(diǎn)與看法。多媒體課堂不再死氣沉沉，不再像以前那樣使學(xué)生頭疼不已，多媒體可以為同學(xué)們放映不同類型的影片和資料，使他們從中學(xué)得知識和思考的方法。學(xué)生們應(yīng)該擁有自己鉆研、互相學(xué)習(xí)、互相分享資源等的創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式。擁有這樣的方式，可以讓他們理解學(xué)習(xí)的重要性，讓他們成為學(xué)習(xí)過程中的主體部分，這樣可以使得他們理解正確學(xué)習(xí)方式的重要性。例如，當(dāng)我們在課堂上遇到了一個(gè)多解性的題目的時(shí)候，要是按照以前的授課模式的話，則只會(huì)向我們列舉出其中的一部分結(jié)果，因?yàn)闆]有那么大的地方讓我們一一列舉出全部的結(jié)果，但是如果我們使用多媒體教學(xué)的話，則可以很輕松地向同學(xué)們列舉出全部的結(jié)果，這樣的話同學(xué)們就可以根據(jù)自己所寫的答案和上面的答案進(jìn)行比較，不光如此，它還能將枯燥的幾何問題生動(dòng)化，從而使同學(xué)們能夠更靈活地思考，各展千秋。同學(xué)們在這種公平的學(xué)習(xí)環(huán)境下，互相比賽、競爭，帶動(dòng)他們的好強(qiáng)心理，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)知識。

（四） 優(yōu)化了練習(xí)，深化了學(xué)生思維

信息技術(shù)和小學(xué)的數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)而使同學(xué)們的思考方式取得深入的發(fā)展。練習(xí)對于學(xué)習(xí)尤為必要，能有助于基本知識的梳理，便于知識儲備工作，選擇合適的練習(xí)內(nèi)容來掌握重要的知識點(diǎn)，大量的練習(xí)能幫助快速掌握基本的方法。練習(xí)中能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)縮短時(shí)間、容量大、開拓思維的特性去優(yōu)化練習(xí)成效，提升練習(xí)成效，使同學(xué)們的思考方式由淺至深，最終培育了他們辨析問題與處理問題的能力。這樣，讓學(xué)生在愉悅中去逐漸地進(jìn)步。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)搜集一些與之相關(guān)的典型問題，并且結(jié)合這些問題適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，在課堂上增設(shè)部分討論性問題提供給同學(xué)們研究及交流，以此提高同學(xué)們自主思考與學(xué)習(xí)的能力。endprint

（五） 增加了教學(xué)容量

依靠媒體能夠開展高密度知識講授，就訊息實(shí)行完善處理。其運(yùn)用文本的顯現(xiàn)、圖像的縮放和運(yùn)動(dòng)、色彩的變化等方式，不但容量很大、速率很快，效用也非常好。筆者曾觀看過講解“角的度量”課程，教學(xué)時(shí)老師運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫的方式，直接在測量時(shí)旋轉(zhuǎn)，所呈現(xiàn)的效果是傳統(tǒng)方式無法給予的，雖然整節(jié)課內(nèi)容量很多，但是學(xué)生們都很容易理解，這樣可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，它不但擁有普通電教媒體的特殊功能，還承繼了它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)協(xié)助授課給教學(xué)方法帶來一次重大的變革。信息技術(shù)計(jì)算機(jī)能提前儲存很多的信息，它操作比較方便，可以防止老師在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間來對某些部分進(jìn)行講解，能為學(xué)生的練習(xí)與思考掙取了很多的時(shí)間，進(jìn)而提升了教學(xué)品質(zhì)，增加了課堂效益。

（六） 即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。給學(xué)生上課時(shí)，用多媒體進(jìn)行輔助，計(jì)算機(jī)能夠在當(dāng)時(shí)就反映出大家的學(xué)習(xí)狀況。即時(shí)的反映，能夠讓孩子們更好地知道自己所掌握的知識。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

四、 結(jié)束語

數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科技的發(fā)展使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，其不可忽視的作用被越來越多的人所認(rèn)同。平時(shí)，我們不僅注意自己搜集有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的資料介紹給學(xué)生，還積極鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的具體案例，并組織相互交流。這樣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教學(xué)理念，體驗(yàn)成功快樂。

參考文獻(xiàn)：

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