利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒安全教育的實(shí)踐與思考

【摘要】幼兒教育是人生教育的初始教育，不僅要確保幼兒當(dāng)下的平安快樂(lè)，更要為幼兒的終生發(fā)展奠基。新時(shí)期的幼兒安全教育已不能只局限于園所之內(nèi)，利用社區(qū)資源進(jìn)行安全教育是時(shí)代的號(hào)召，更是幼兒安全教育自身的需要。只有跨出園內(nèi)的“小環(huán)境”，建立社區(qū)和幼兒園的“大環(huán)境”，運(yùn)用更為豐富的社區(qū)資源，更加科學(xué)靈活的教學(xué)模式，才能滿足幼兒安全健康成長(zhǎng)的需要。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)資源；安全教育；教育基地

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0084-02

安全教育是幼兒教育中不容忽視的重要組成部分，其目的是增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，有效提高自我保護(hù)能力。因此不能靠空洞的說(shuō)教，更不能將教育活動(dòng)鎖定在幼兒園內(nèi)，只有充分利用社區(qū)資源開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，才能收到實(shí)效。

一、幼兒園在利用社區(qū)資源開(kāi)展安全教育方面的現(xiàn)狀分析

幼兒園周邊可供利用的社區(qū)資源不少，然而幼兒園與社區(qū)聯(lián)系松散，對(duì)社區(qū)資源的利用率低，很多資源從未被幼兒園利用，造成資源的閑置和浪費(fèi)。

（一）迫于安全壓力不敢利用。這種壓力一方面源于管理對(duì)象的特殊性，幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和自我保護(hù)能力差，對(duì)什么東西都好奇，到了戶外更加難以控制，容易發(fā)生安全事故；另一方源于管理制度的嚴(yán)苛，一旦發(fā)生安全事故，園長(zhǎng)及教師會(huì)被嚴(yán)肅追責(zé)，還要面對(duì)家長(zhǎng)無(wú)休止地糾纏。教師覺(jué)得與其自找麻煩，不如將幼兒關(guān)在教室，看管好、守護(hù)好，確保萬(wàn)無(wú)一失。

（二）嫌麻煩不愿利用。社區(qū)資源畢竟不是幼兒園自己的資源，能不能用，什么時(shí)候可用，不能由教師自主決定，社區(qū)內(nèi)很多單位對(duì)待幼兒園的態(tài)度也不夠明朗，老師怕吃閉門羹。加之很多社區(qū)資源不能直接用于幼兒安全教育，需要教師先進(jìn)行加工處理，讓教師難以看到社區(qū)資源隱藏的教育價(jià)值，只覺(jué)得利用社區(qū)資源費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，不如利用園本資源方便。

（三）經(jīng)驗(yàn)欠缺不會(huì)利用。在交流中發(fā)現(xiàn)，部分老師雖然也意識(shí)到了利用社區(qū)資源的必要性，但不知道有哪些社區(qū)資源是可以利用的，或者不知道怎樣去利用。即使偶爾利用，但大部分是走過(guò)場(chǎng)，很少考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)不明確，形式單一，活動(dòng)僅限于請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上法制課、請(qǐng)交警指導(dǎo)交通安全演練等，每年都重復(fù)開(kāi)展這些活動(dòng)，缺乏趣味性和實(shí)效性。

二、利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒安全教育的思考與實(shí)踐

（一）多渠道緩解安全壓力，消除教師的顧慮

背負(fù)過(guò)度的安全壓力，不但損害幼兒教師的身心健康，而且制約活動(dòng)的有效開(kāi)展。為此，我園指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)安全預(yù)案，每次利用社區(qū)資源開(kāi)展安全教育，首先充分了解資源的相關(guān)情況，有針對(duì)性的制定應(yīng)對(duì)措施，降低活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的安全觀，明白過(guò)度呵護(hù)只能讓幼兒裹足不前，從而理解、支持教師工作；再則，幼兒園應(yīng)完善對(duì)教師的監(jiān)管和評(píng)價(jià)，從實(shí)際出發(fā)，遵循幼兒教育的特點(diǎn)，予以正確的輿論導(dǎo)向，給教師足夠的人文關(guān)懷，讓教師消除顧慮。

（二）主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，加大社區(qū)的支持力度

幼兒園主動(dòng)積極與社區(qū)溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取挖掘和利用社區(qū)資源的機(jī)會(huì)，針對(duì)資源存在的問(wèn)題和不足提出請(qǐng)求和建議，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行補(bǔ)充完善，增強(qiáng)社區(qū)資源在教育活動(dòng)中的適用性，形成了相對(duì)穩(wěn)定的安全教育基地，如以西門休閑廣場(chǎng)為主的文體活動(dòng)基地，以交警大隊(duì)為住的交通安全教育基地，以消防大隊(duì)為主的消防安全教育基地……有了這些基地，老師們結(jié)合學(xué)期工作安排，有計(jì)劃的組織幼兒到基地開(kāi)展活動(dòng)。

（三）強(qiáng)化安全教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師觀念

幼兒安全教育的實(shí)施者主要是幼兒教師，要利用社區(qū)資源實(shí)施安全教育，必須轉(zhuǎn)變教師觀念。我園通過(guò)會(huì)議和講座的形式重溫《綱要》、《指南》，讓教師明白，安全教育不能因噎廢食，不能為了“安全”而剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。社區(qū)是與幼兒生活密切聯(lián)系的環(huán)境，只有充分利用幼兒熟悉的自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，才能真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（四）組織培訓(xùn)研討，為教師提供技術(shù)指導(dǎo)

教師對(duì)于社區(qū)資源的認(rèn)識(shí)程度，決定著社區(qū)資源的利用效果。我園通過(guò)園本培訓(xùn)了解社區(qū)資源的概念、范圍，知道社區(qū)資源的種類，幫助教師發(fā)現(xiàn)各種資源潛在的教育價(jià)值，指導(dǎo)教師收集篩選社區(qū)資源，根據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，細(xì)化活動(dòng)方案?；顒?dòng)結(jié)束后，再結(jié)合實(shí)際認(rèn)真反思，修訂完善活動(dòng)方案，以方便社區(qū)資源的重復(fù)利用。

（五）探索利用社區(qū)資源開(kāi)展安全教育的途徑

通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)利用社區(qū)資源實(shí)施幼兒園安全教育的途徑多種多樣，概括起來(lái)主要有“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩種。

1.把社區(qū)資源請(qǐng)進(jìn)來(lái)：幼兒教師雖說(shuō)興趣廣泛，發(fā)展全面，但也有知識(shí)盲區(qū)。讓社區(qū)中具有安全專業(yè)知識(shí)的人來(lái)給孩子們傳授相關(guān)的安全知識(shí)，會(huì)做得更科學(xué)、更到位。例如請(qǐng)消防員來(lái)講解防火知識(shí)，組織消防演練；請(qǐng)電工來(lái)進(jìn)介紹用電安全常識(shí)；請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)來(lái)做專題講座“如何保護(hù)牙齒”、“愛(ài)衛(wèi)生，不生病”，請(qǐng)警察叔叔來(lái)教小朋友面對(duì)陌生人的安全知識(shí)；在大型活動(dòng)中，教師人力不夠時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)助教或志愿者等等。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，可以大大彌補(bǔ)教師在專業(yè)知識(shí)、技能方面的不足。

2.組織幼兒走出去：幼兒走出的形式有很多，例如讓幼兒到消防大隊(duì)參觀各種消防器械，觀看消防官兵的訓(xùn)練，了解消防知識(shí)和應(yīng)急措施；又如布置幼兒家庭作業(yè)，讓幼兒在家長(zhǎng)的陪同下到社區(qū)認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志；教師組織幼兒到馬路上開(kāi)展交通安全演練，讓幼兒觀察了解紅綠燈的變化及車輛、行人通行的規(guī)律，實(shí)地學(xué)習(xí)過(guò)馬路，將交通規(guī)則內(nèi)化于心，外化于行；組織幼兒到體育館或西門運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，鍛煉幼兒身心；帶幼兒到江口湖乘船，在感受湖水魅力和危險(xiǎn)性……。這些做法雖然有一定風(fēng)險(xiǎn)，但能更好的豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

總之，幼兒教育；要確保幼兒當(dāng)下的平安快樂(lè)，更要為幼兒的終生發(fā)展奠基。利用社區(qū)資源實(shí)施安全教育，讓幼兒跨出園內(nèi)的“小環(huán)境”，建立社區(qū)和幼兒園的“大環(huán)境”，運(yùn)用更為豐富的教育資源，更加科學(xué)靈活的教學(xué)模式，才能滿足幼兒安全健康成長(zhǎng)的需要。

作者簡(jiǎn)介：

劉靜（1972—），女，四川宣漢人，宣漢縣示范幼兒園園長(zhǎng)。endprint