• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      探討小學語文低年級識字教學策略

      2017-12-16 09:07:10李子珍
      課程教育研究·新教師教學 2017年15期
      關(guān)鍵詞:自主識字識字教學積極性

      李子珍

      【摘要】識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學重點。為使學生高效識字、愉快識字,使識字課堂充滿快樂體驗,達到學字、認字的目的,以激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,本文從漢字的音、形、意各個方面入手,創(chuàng)造性地運用新穎、靈活的教學方法,富于變化的教學組織形式和手段,引發(fā)學生的識字興趣,激發(fā)學生探索新知識的欲望,調(diào)動學生識字積極性。

      【關(guān)鍵詞】識字教學;興趣;自主識字;教學方式;積極性

      【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)15-0130-01

      中國漢字承載著中華文明,是中華民族智慧的結(jié)晶和無價瑰寶。識字教學是小學低年級語文教學的重點、難點。漢字難懂、難學、難記,傳統(tǒng)教學只是重復練習,死記硬背,往往費事低效,學生負擔重。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師就要根據(jù)兒童年齡特點,靈活采用不同的教學方法,調(diào)動學生的多種感官參與學習,激發(fā)他們的識字興趣,培養(yǎng)識字能力。

      一、采用不同的教學方法,培養(yǎng)學生“主動識字的愿望”

      1.象形字的教學

      象形是最早的漢字造字方法,它是用描摹事物的形狀的方法來造字。第一冊中“山、石、田、土、日、月、水、火”都是最簡單的象形字,它們與實物圖形很相近。這些字的音和義都是學生在生活實踐中熟識的,但對字的構(gòu)字原理還不理解。教這類字時,我先出示字的原始圖形,分析它與字義的聯(lián)系;再講解由圖到字的演變過程,分析他們之間的聯(lián)系;最后把圖形、字形與字義三者聯(lián)系起來進行綜合分析。例如在學“日”字時,我先出示“日”字的甲骨文“O”,學生都說很像圓圓的太陽。我接著講道,這就是古老的文字甲骨文中的“日”字,和實物非常的像,后來文字經(jīng)過長時間逐漸的演變,改變了原字的形體,變成了方正的有規(guī)則的字體,外邊的圓圈也就變成了現(xiàn)在的“口”了,里面的就變成了現(xiàn)在的“-”了。學生理解了“日”字的形義聯(lián)系,便掌握了“日”字的結(jié)構(gòu)原理了,也就很容易的記住“日”字的寫法了。

      2.會意字的教學

      象形字比較容易看出造字原理,但他們不能表達抽象的意思。古人便創(chuàng)造了會意這種造字方法,就是用不同的符號或借用象形字,加上一些符號來合成一個抽象的意思。例如“明、男、休、塵、眾”等字。這種會意字的教學,我通常先讓學生講字分解成幾個構(gòu)件,并了解各個構(gòu)件的意義;再講這些意義連綴起來,理解該字的意義;最后因義識形,讓學生從構(gòu)件和字的意義關(guān)系這個方面來掌握該字的形體。學“休”字時,學生都看出“休”是由人和木兩個構(gòu)件組成,木就是樹,我引導學生把人與樹聯(lián)系起來,人依在樹的旁邊干什么,學生很自然的就想到了是休息。有時我也讓學生先了解字義,再識字。比如“塵”字,我先讓學生說說“塵”的意思。有學生回答說是很小的土,也有的說就是灰塵,很小,看不見。我便順勢說,“塵”就是很微小的塵,肉眼很難看得見,所以“塵”字就可以這么記了。學生發(fā)現(xiàn)原來漢字這么有趣,學起來更是興趣盎然了。

      3.插圖識字法

      在低年級教材中,課本配有大量的插圖。我們應充分利用這一優(yōu)勢來幫助學生學習漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣,加上教師的引導,自然就能激發(fā)學生的學習興趣。再把漢字放到有生命的環(huán)境中,使抽象的漢字形象化,促進學生記憶。還可讓學生看清字形,拼對字音,再“回”到圖上,這一過程能檢驗學生是否真正掌握了漢字。

      4.游戲識字法

      在識字教學中,根據(jù)字形特點,編成謎語或兒歌,以猜謎的方法教學生字。方法是先把幾個新字編上號碼,老師念謎語或兒歌,學生以手勢表示猜得的結(jié)果,比比誰猜得字又準又快。如,雙木不成林——“相”;人在云上走——“會”;三個豬兒一個槽,一個豬兒吃,兩個豬兒瞄——“心”等。

      5.歌訣識字法

      兒歌朗朗上口,生動有趣,一旦記住便永久難忘。平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌,如教學“碧”字,編成“王老頭,白老頭,同坐一塊大石頭。”如教“壞”字,編成“地里不長草,壞了”。如教“法、丟”時,先復習“去”字,再以舊字帶新字,編成一句兒歌:“去”字頭上戴斜帽,丟、丟、丟;“去”字旁邊冒水泡,法、法、法。如此歌訣,易學易記,妙趣橫生。

      6.比賽識字法

      小學生好勝心強,一提起比賽,他們就來勁了,所以在識字時,穿插一些比賽,能提高教學效果。如開火車比賽,教了生字后,開兩列火車比賽,看哪組同學讀得又快又準,就評出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽,教了生字,讓學生口頭組詞,看誰組得多;又如說話比賽,讓學生用當堂學的詞語說話,看誰用的詞多。這些比賽,既能激起學生的學習興趣,又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力,相得益彰。

      二、領(lǐng)悟漢字神奇構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學生學漢字興趣

      1.感受漢字之源

      例如“口、耳、目”“日、月、水、火”“蟲、云、山”10個象形字。在教學中,要運用生動的識字課本,引導學生在觀察中感受漢字的演變規(guī)律。簡潔而形似的象形字、端正而神似的楷書字、清楚而鮮明的呈現(xiàn)方式,使孩子們豁然開朗:噢,原來漢字是這么來的,很快就記住了這幾個字。接著通過課堂擴展練習“我會連”,學生很自然地利用象形字特點,由圖到字,通過觀察,猜讀認識了“魚”“石”“井”“網(wǎng)”“刀”“禾”“田”“雨”等字。

      2.嘗試造字之趣

      第一冊部編版教材識字的第9課《日月明》為會意字識字。以“日月明、田力男……二人從、三人眾”的韻文形式出現(xiàn),要求學生認識會意字“明、塵、、男、森、從、眾、雙、林”等字,課后的猜一猜,讓學生擴展認識“淚、休、歪”。在讀中,學生漸漸明白了“日+月=明、田+力=男、雙木為林、三木是森”的字理關(guān)系,很容易地認識了這些生字,為了激發(fā)學生識字熱情,感受造字樂趣。再請他們說說哪些是“品”字形的字,特別是讓學生的名字中帶有“品”字形字的同學講自己名字更有感染力,如ד鑫”ד磊”等。教師再即興提出:你們能嘗試用這樣的方法造字嗎?一石激起千層浪,孩子們很快想出了許多“三水”“三山”“三田”“三土”“三火”……雖然只有淼、矗、焱是正確的,但孩子們畢竟嘗試了造字的樂趣。

      3.感悟漢字之理

      漢字是音、形、義結(jié)合體,根據(jù)這一特點,教師在教學中要講清字的形與義。例如:“比”——兄弟兩個在一起,一個彎來,一個提;用手遮目為“看”;用竹毛制成“筆”;“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用蟲字旁等。

      總之,在識字教學中,要把識字的方法教給學生,再通過課堂上變化多樣的形式,使學生輕松識字,主動識字,而且在此過程中還使學生擴大了知識面,豐富了語言,提高了觀察能力、分析能力和思維能力,有效地減少了重復低效的作業(yè),減輕了學生作業(yè)負擔。

      參考文獻

      [1]徐嘉笛.淺談小學低年級語文識字教學[J].科教文匯(下旬刊),2014.

      [2]方云.低年級小學語文的識字教學[J].教育教學論壇,2013.endprint

      猜你喜歡
      自主識字識字教學積極性
      三方共進,激發(fā)干部積極性更上一層樓
      低段小學生自主識字能力培養(yǎng)的策略研究
      試談小學低年級識字教學
      新一代(2016年15期)2016-11-16 17:16:14
      談小學低年級識字教學
      新一代(2016年15期)2016-11-16 16:54:53
      淺談提高小學生的識字能力
      新一代(2016年15期)2016-11-16 16:34:38
      例談自主識字的有效方式
      淺談小學低年級語文識字教學
      一場及時的春雨
      高中數(shù)學課堂教學如何發(fā)揮學生的積極性
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
      技校生學習積極性的探索研究
      河南科技(2014年8期)2014-02-27 14:08:19
      长顺县| 龙陵县| 德清县| 玉林市| 循化| 建宁县| 阆中市| 辽阳市| 宝清县| 武平县| 清新县| 丘北县| 乌鲁木齐县| 卢氏县| 隆德县| 屯门区| 萨迦县| 新和县| 临泽县| 开阳县| 江门市| 凌云县| 云安县| 博罗县| 分宜县| 法库县| 游戏| 宜川县| 清新县| 江城| 聊城市| 靖宇县| 博爱县| 山丹县| 云和县| 阿荣旗| 庄河市| 石城县| 宕昌县| 永春县| 康乐县|