印秀敏

【摘要】上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過不同的手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使每一個學(xué)生都能在良好的情緒中獲取新知識創(chuàng)造新作品。學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；課堂學(xué)習(xí)；興趣

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0185-01

美術(shù)課堂上，要想使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就必須刺激學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)過程中，如何用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？用怎樣的眼光去審視學(xué)生的作品，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，使師生在教學(xué)活動中能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一，取得最佳的教學(xué)效果？針對以上問題談?wù)勛约涸诿佬g(shù)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)同其他學(xué)科相比，“創(chuàng)設(shè)情境”顯得尤為重要，它具有可視性和非語義性特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師利用豐富課程資源，借助生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、美術(shù)史實(shí)與其他學(xué)科，拓寬學(xué)生視野，將學(xué)生引入一定的問題情境。

1.利用音樂效果來創(chuàng)設(shè)情境

都說音樂美術(shù)不分家，音樂以其明快的旋律，改變了美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛；而美術(shù)則以其清晰的畫面，也使抽象的音樂語言增強(qiáng)形象性。因此，在美術(shù)課教學(xué)中注入音樂內(nèi)容，既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，也有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。在美術(shù)課程中使用音樂創(chuàng)設(shè)情境，借助于通感效應(yīng)來喚起學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感是一種方便有效的好辦法。

2.利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段也相應(yīng)提高。多媒體教學(xué)是將圖形、圖像、文本、動畫視頻、聲音等多種媒體，經(jīng)計(jì)算機(jī)處理后再生動展現(xiàn)在學(xué)生面前，掀起學(xué)生情感波瀾。多媒體這種形色兼?zhèn)?，聲情并茂的場景?qiáng)烈沖擊學(xué)生視聽，使學(xué)生很快入境，讓學(xué)生在情與學(xué)生的意境感染中受到潛移默化的教育。

3.利用道具創(chuàng)設(shè)情境

道具創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。如：在教《盒子造型游戲》一課時(shí)，教師應(yīng)把各種大小、形狀、色彩不同的紙盒展示給學(xué)生，讓學(xué)生親自去感受，這節(jié)課學(xué)生的積極性特別高。運(yùn)用道具創(chuàng)設(shè)情境，道具的使用信手指來，并以巧妙運(yùn)用，會有不同的課堂效果。

二、利用激勵性語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言是教師在教學(xué)活動中傳授知識的主要媒介，它是教師思想態(tài)度，情感觀念的載體。良好的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是情意性和知識性的統(tǒng)一體。學(xué)生不但能從中學(xué)到知識而且能得到美的享受。教學(xué)語言具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教師要不斷提高自己的語言藝術(shù)水平，把擁有語言藝術(shù)的高度修養(yǎng)，做為自己的目標(biāo)。

三、巧妙地選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”，認(rèn)為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學(xué)生臨摹就行了，但這種呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我，使學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。因此美術(shù)課堂上教學(xué)方法的選擇對保持教學(xué)活動新穎性，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有舉足輕重的作用。

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。在課堂上，應(yīng)巧妙地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動活潑地學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、體會成功的快樂，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

情感決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)程，效率。而學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)始終離不開學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。當(dāng)學(xué)生看到自己身臨其境存在價(jià)值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到的興趣，這對他們也就會覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此快樂，自己也就十分樂意地投入到美術(shù)課當(dāng)中去。美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特是不可代替的，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力。

五、多元評價(jià)，充分肯定

美術(shù)教學(xué)的最終目的是對全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美水平，而不是把所有的學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，要充分允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握程度的有快有慢，接受知識能力有強(qiáng)有弱。所以，對他們一節(jié)課又畫又染、又作又動腦的辛勤勞動，應(yīng)給予充分地肯定。根據(jù)學(xué)生的年齡，采用多姿多彩的評價(jià)方法，如低年級采用紅星制，中高年級采用百分制和恰當(dāng)?shù)脑u語激勵形式，充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，努力創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力。