彭鋒

【摘要】小學(xué)階段中的數(shù)學(xué)教學(xué)是對小學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，是學(xué)生對未來走向更高階段的重要基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的效率是一個非常急迫需要探討和解決的問題。本文從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析，并結(jié)合參考了其他文獻(xiàn)，對如何提高小學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了分析和研究，在一定程度上能夠幫助教師在課堂教學(xué)中小學(xué)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；助動發(fā)展；提高

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0259-01

由于我國傳統(tǒng)教學(xué)方式不夠人性化，教學(xué)方式過于單調(diào)，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，同時，在各種因素的驅(qū)動下，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)量很大，都導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)并不喜愛，學(xué)習(xí)效率也難以提升。然而，如何提高教學(xué)效率，本文將根據(jù)自身經(jīng)驗總結(jié)，對提高教學(xué)效率給出合理的建議。

一、以學(xué)生為本，提高教學(xué)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，而教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其組織與引導(dǎo)的作用，在與學(xué)生的合作中進(jìn)行教學(xué)。所以，教師應(yīng)當(dāng)把握好與學(xué)生的關(guān)系，做到以學(xué)生為本，創(chuàng)造和諧、民主和快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使得每個學(xué)生都可以在輕松愉快的氣氛中自信大膽的學(xué)習(xí)新知識，探索新領(lǐng)域，從而做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)”。比如說，在課堂上進(jìn)行對11相乘的速算時，教師可以通過讓學(xué)生觀察、驗證、交流等方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，并在一旁協(xié)助作為指導(dǎo)，給學(xué)生一個大膽探索的機會，尋找相應(yīng)的規(guī)律，使得學(xué)生能夠通過動手動腦，主動學(xué)習(xí)新知識，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

二、導(dǎo)入激趣，提高教學(xué)效率

在新的課程開始前，應(yīng)當(dāng)做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是一項重要的教學(xué)步驟。當(dāng)教師能夠以有趣并富有激發(fā)想象力時，學(xué)生就能夠更好的融入到新的知識中去，投入將更加專注。所以為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高導(dǎo)語設(shè)計的有趣性。例如，增加學(xué)生喜歡的小游戲、小故事、小問題等，給學(xué)生耳目一新或者是浮想聯(lián)翩的感覺。例如，當(dāng)在進(jìn)行“年、月、日”的學(xué)習(xí)時，教師可以給學(xué)生講以下這個小問題：“小花的奶奶將于明年的2月29日過生日，這是她第30次過生日，你知道小花奶奶今年有多大嗎？”這個問題一出，很多學(xué)生會答28歲，因為他們可能大部分都知道一年過一次生日，而不知道閏年二月才有2月29日，所以，當(dāng)他們說出28歲之后，教師可以反問，有28歲的老爺爺嗎，小花的爸爸又是多大呢？這時，教師能夠在學(xué)生正處于困惑的時候引入新的課程，如果大家想知道這個問題的結(jié)果，大家可以聽完這節(jié)課，你們就都知道了。而最后通過實踐，很高興的得到了想要的教學(xué)效果，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提升了教學(xué)的效率。

三、分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)強調(diào)教學(xué)方向的重要性。教學(xué)方向的確定不但影響著教學(xué)效率，還對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇有著較大影響。過去的教學(xué)方法很多不能夠針對學(xué)生的不同進(jìn)行有差別化的教學(xué)，“一刀切”的教學(xué)手段較為普遍。而分層教學(xué)法則可以通過改變教師教學(xué)的目標(biāo)來實現(xiàn)差異化教學(xué)，做到給每位同學(xué)進(jìn)行量身定做。我們可以將其分劃成三類，包括初級目標(biāo)、中級目標(biāo)以及高級目標(biāo)。學(xué)生的自身情況不同，所定的教學(xué)目標(biāo)也不一樣。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)算法的教學(xué)中，中等生可以定立學(xué)習(xí)會基礎(chǔ)的同時多用一種算法或方法計算，較差的學(xué)生則學(xué)會基礎(chǔ)即可，而優(yōu)等生則可以完成更高的目標(biāo)，自己探索新的更簡便的算法來解決問題。從而讓學(xué)生都能夠進(jìn)步和提高，并且教學(xué)的效率也有明顯的改善。

四、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)能夠緩解多年以來人們習(xí)慣性的運用“一只粉筆走天下”所帶來的課堂氛圍與教學(xué)效果的不佳境地，為傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)乏味的教學(xué)環(huán)境提供更生動更形象的科技手段，能夠為傳統(tǒng)教學(xué)提供更好的教學(xué)效率。引入多媒體教學(xué)，需要教師能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式和思維，優(yōu)化自身的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能夠傳播聲音、圖像、視頻等信息，讓學(xué)生能夠在生動的信息中集中注意力，將死板的板書變成惹人注目的趣味，能夠讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，這不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)效率，把課堂上不易理解的內(nèi)容，給學(xué)生一目了然的表示出來。比如在進(jìn)行“幾何圖形”的教學(xué)中，由于空間想象能力對于小學(xué)生來講長久以來都是一個很大的難題，小學(xué)生的理解能力也十分有限，所以如何講解較為復(fù)雜的幾何圖形問題是很頭疼的問題。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓哪些靜止的幾何圖形動起來，利用平移、旋轉(zhuǎn)等一系列方法，能夠讓學(xué)生明白圖形的構(gòu)成，教師講解時會更為有效和清楚。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高不單單是教師自己的事情，還需要多方進(jìn)行溝通和合作，形成一個可持續(xù)的有機的整體，這需要一定的過程和打磨，不能夠一蹴而就。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率的辦法有多種，本文介紹的主要是筆者通過多年實踐經(jīng)驗總結(jié)而來。在實際工作中，需要不斷的探索新的方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，努力在探索與實踐中，更新自身的教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平。

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