劉恒宇

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高科技人才需求量也在大幅度增加，對(duì)研究生、博士生的教育和培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，特別是一些科研院所和研究型高校，對(duì)研究生的教育和培養(yǎng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新、探索，并形成了一系列比較完善的教育教學(xué)體系。但是，也不得不承認(rèn)，我國(guó)高等教育還存在諸多不足，特別是與世界先進(jìn)國(guó)家相比，在教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)應(yīng)用方面還有很大差距。文章從研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)代意義出發(fā)，系統(tǒng)地分析了當(dāng)前研究生教育教學(xué)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)改革的建議。

關(guān)鍵詞：研究生教育 研究生管理 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 創(chuàng)造思維

引言

當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，在科技人才培養(yǎng)方面，今日差之“毫厘”，不日就落之“千里”。因此，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，探索出一條適合中國(guó)特色的研究生教育教學(xué)之路是當(dāng)務(wù)之急。本文從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的時(shí)代意義和現(xiàn)行研究生教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題入手，對(duì)如何對(duì)研究生教育教學(xué)在重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行一下理論探討。

研究生教育作為我國(guó)高等教育的最高層次，承擔(dān)著創(chuàng)造高水平科研成果、提供一流社會(huì)服務(wù)的重任，同時(shí)也肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任[1]。對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，研究生教育的規(guī)模與質(zhì)量以及與之相伴生的知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新成就，是國(guó)家自主創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)[2]。從當(dāng)前我國(guó)的研究生教育模式來(lái)看，研究生不僅是受教育者，還是科研任務(wù)的主要參與者：周文輝等[3]通過(guò)對(duì)全國(guó)27所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011年有65.4%的研究生參與了導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，博士生的平均參與率達(dá)93.1%，碩士生的平均參與率達(dá)到59.9%；趙世奎等[4]調(diào)研8所院校發(fā)現(xiàn)，2014年參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目的博士生達(dá)68.8%，參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目的碩士生達(dá)49.2%?？梢?，研究生已成為科研創(chuàng)新工作中的一支重要生力軍。

研究生教育是創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維塑造的重要階段，是拔尖創(chuàng)新人才的主要輸送渠道，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，是研究生教育區(qū)別與本科教育的一個(gè)重要特征。

一、提高研究生招生質(zhì)量

推動(dòng)研究生教育全面深化改革，提高研究生教育質(zhì)量，充分發(fā)揮研究生的科研能動(dòng)性和創(chuàng)新性，是國(guó)家創(chuàng)新能力建設(shè)的重要保障。吸引最優(yōu)秀的、適合科研創(chuàng)新的學(xué)生是保障研究生教育質(zhì)量的前提。目前我國(guó)的研究生招生仍主要以統(tǒng)一考試為主，以分?jǐn)?shù)定乾坤，靈活性較低，很容易錯(cuò)失大量?jī)?yōu)秀人才。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)促進(jìn)高水平院校免試生的交流，擴(kuò)大本碩連讀、碩博連讀比例，提高學(xué)生從事科研工作的系統(tǒng)性和連貫性；對(duì)于統(tǒng)考學(xué)生，應(yīng)加大復(fù)試成績(jī)?cè)阡浫≈械谋戎?，在?fù)試中考察考生的真實(shí)狀況，以選拔優(yōu)秀的復(fù)合型人才。在招生名額分配方面，應(yīng)同時(shí)兼顧學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、師生比、隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)需求與政策等因素，強(qiáng)化研究經(jīng)費(fèi)與科研成果因素，使招生指標(biāo)分配更為科學(xué)合理。另外，學(xué)校應(yīng)改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨學(xué)科選拔考生，創(chuàng)造有利于復(fù)合型人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)條件。

二、發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶頭作用

研究生教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是導(dǎo)師制，學(xué)生的成就與指導(dǎo)教師的素質(zhì)密切相關(guān)。導(dǎo)師與研究生不僅是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，而且是一種情感關(guān)系、人格關(guān)系，導(dǎo)師的為人處世、治學(xué)辦事、思維方法、研究方法和學(xué)術(shù)見解等方面的態(tài)度在不同程度上影響著學(xué)生。努力提高導(dǎo)師自身的綜合素質(zhì)，包括思想素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)以及品德修養(yǎng)等，才能教育和引導(dǎo)研究生堅(jiān)持正確的科研方向。所以，建設(shè)高水平、富有感召力、盡職帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新的導(dǎo)師隊(duì)伍，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量最直接、最關(guān)鍵的因素[5]。

三、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德管理

良好的學(xué)術(shù)道德是科研工作者安身立命之本，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)人才培養(yǎng)的道德保障。學(xué)校和導(dǎo)師應(yīng)開展科學(xué)誠(chéng)信教育，在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)其獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感[6]。另外，學(xué)校和導(dǎo)師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)態(tài)度的管理和監(jiān)督，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，及時(shí)察覺并認(rèn)真處理學(xué)術(shù)歪風(fēng)或違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的問(wèn)題，宣傳和告知正確的學(xué)術(shù)態(tài)度和行為，避免研究生因存在認(rèn)知盲點(diǎn)而出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題。

四、促進(jìn)研究生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

（一）打好知識(shí)基礎(chǔ)是創(chuàng)新的關(guān)鍵

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)該得到內(nèi)在的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，只有不斷地學(xué)習(xí)，掌握世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，才能在最新發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新成果。保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性，有利于激發(fā)研究生的探索欲望，所以，研究生的課程設(shè)置應(yīng)包含專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)以及尚存爭(zhēng)議性的問(wèn)題和研究發(fā)展的新動(dòng)向，甚至應(yīng)包括交叉性、邊緣性及跨學(xué)科綜合領(lǐng)域的新動(dòng)向，根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地制定培養(yǎng)方案、進(jìn)行課程體系設(shè)置、編制教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法，有針對(duì)性和啟發(fā)性的對(duì)研究生開展基礎(chǔ)知識(shí)教育。

（二）營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍是創(chuàng)新的推助劑

學(xué)術(shù)氛圍是孕育創(chuàng)新的搖籃。營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化學(xué)術(shù)要求，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校和導(dǎo)師應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造有利條件，廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，聆聽國(guó)內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，提高專業(yè)水平和表達(dá)能力，開闊眼界、拓寬知識(shí)面。并通過(guò)學(xué)術(shù)交流，使研究生深化思考，啟迪思路，激發(fā)和提高從事科學(xué)研究的興趣。另外，應(yīng)廣泛開展國(guó)際合作與交流，在合作和交流中拓寬研究生的思路和眼界，提高其對(duì)國(guó)際前沿相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)知和了解程度，助推創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是創(chuàng)新的強(qiáng)化劑

《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》指出，要“更加突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合。重視對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練，要求并支持研究生更多參與前沿性、高水平的科研工作，以高水平科學(xué)研究支撐高水平研究生培養(yǎng)”[7]?？茖W(xué)研究本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是在全面了解和掌握前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、形成新技術(shù)的活動(dòng)，而“產(chǎn)學(xué)研”模式強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步整合多方優(yōu)勢(shì)教育資源，是理論和實(shí)踐結(jié)合更緊密的優(yōu)化教育模式[8]，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研實(shí)踐，研究生才能鍛煉和培養(yǎng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力，建立創(chuàng)新性思維，塑造創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]梁龍霞.高等教育大眾化進(jìn)程中的研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀及研究策略[D].陜西師范大學(xué)碩士論文，2006.

[2]中國(guó)博士質(zhì)量分析課題組.中國(guó)博士質(zhì)量報(bào)告[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010：80.

[3]周文輝，吳曉兵，李明磊.研究生參與導(dǎo)師課題研究的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].清華大學(xué)教育研究，2011，04：113-117.endprint