高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的策略探究

陳玉彬+劉緒穎

【摘要】在高中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間的態(tài)度和行為的表現(xiàn)及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)實(shí)物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)具有重大的意義。因此，需要不斷更新高中物理教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)策略。本文從高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的原因出發(fā)，指出進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的意義，并提出了在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的策略，為教育工作者更好的在教學(xué)中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)過(guò)程；過(guò)程性評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0040-01

一、在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)原因

在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，教育改革的需要。隨著新一輪的課改要求，結(jié)果性評(píng)價(jià)受到社會(huì)的質(zhì)疑，高中物理教學(xué)評(píng)價(jià)改革的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高中學(xué)校的學(xué)科都采用結(jié)果性評(píng)價(jià)的形式，這種形式是由國(guó)家、省市或?qū)W校統(tǒng)一規(guī)定出題，通過(guò)統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，用最后的考試成績(jī)來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式存在一定的弊端，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育改革將更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便應(yīng)運(yùn)而生。第二，學(xué)生全面素質(zhì)提高的需要。在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與物理活動(dòng)的興趣和態(tài)度、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識(shí)、對(duì)物理概念規(guī)認(rèn)知發(fā)展的水平等方面，這些都需要進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而提高高中學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)意義

1.促進(jìn)學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展

在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者自我積極主動(dòng)構(gòu)建主觀圖式的過(guò)程，這種自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)過(guò)程的主干。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，其最初的出發(fā)點(diǎn)和最終的目標(biāo)是讓學(xué)生的思維能力得到最大程度的提升。因此，對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)顯得尤為重要，它能夠最大限度為學(xué)生的全面發(fā)展和自身所需找到重點(diǎn)，從而使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性和多樣性的教學(xué)過(guò)程中享受探索物理知識(shí)的樂(lè)趣，從而不過(guò)認(rèn)知不斷構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平

高中里的每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)能力，以前用相同的教材、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)模式顯然是不合理的，不能充分展現(xiàn)學(xué)生所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。教師應(yīng)該從不同的角度、運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生，通過(guò)多種渠道多種方式進(jìn)行教學(xué)，因材施教，從學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中的態(tài)度、知識(shí)接受能力和進(jìn)步情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，從而能夠?qū)Υ笙薅劝l(fā)揮其所擁有的學(xué)習(xí)潛能。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教育的科學(xué)發(fā)展理念

在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，能夠不斷的促進(jìn)促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展。高中物理教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，學(xué)生分析、解決問(wèn)題問(wèn)題的能力以及學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，一方面，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，另一方面，也促進(jìn)他們的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、意志、性格等非智力素質(zhì)方面的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式涉及到了智力、態(tài)度、情感過(guò)程和價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了教育的科學(xué)發(fā)展理念。

三、在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的策略和建議

1.明確過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要任務(wù)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，首先必須明確評(píng)價(jià)的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要是為了提高學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而不斷的改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和自身素質(zhì)的提高。高中學(xué)生的性格特點(diǎn)比較叛逆，喜歡按照自己的想法行事，具有獨(dú)立的思考能力，其自我學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)在一定程度上有了很大的提高。例如，在模擬考試過(guò)后，摒棄以前一味按照最終考試成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我評(píng)價(jià)、反省、改善和提高，從而形成對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特評(píng)定模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和能動(dòng)性

在高中物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作態(tài)度和探索精神。例如，在學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行解答的過(guò)程中，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生給的最終結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的掌握度，也要了解學(xué)生從的解題的思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。如果僅僅因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有給出最終的答案而斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將會(huì)磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.制定過(guò)程性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，充分實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的科學(xué)性

過(guò)程性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的差異化評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，需要充分實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性。因此，在對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元的、開(kāi)放的和具有差異性的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)具有重要的意義，需要引起高中物理教師的足夠重視。明確高中物理教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高和發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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