論小學(xué)語文開放性教學(xué)

唐雪梅

摘要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。新課改對小學(xué)語文教學(xué)語文提出了明確的要求，小學(xué)語文老師不僅要給學(xué)生傳授相應(yīng)的語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)語文；開放性教學(xué)

教育體制的改革和優(yōu)化，明確了小學(xué)語文課程革新的重要性。小學(xué)語文教師要不斷總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，打破以往教學(xué)形式的固定化，有效實(shí)施開放性的語文教學(xué)。如此不僅對小學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶起到重要的影響，同時(shí)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中更注重語文知識(shí)技能的傳授。在課堂教學(xué)中采取灌輸式教學(xué)模式，將自己擺在課堂的中心位置，無論是教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的制定還是教學(xué)方式的使用，都是以自己為中心。站在自己的角度進(jìn)行教學(xué)，沒有充分考慮到學(xué)生的接受心理、情感態(tài)度等內(nèi)容，課堂教學(xué)氣氛沉悶，老師和學(xué)生基本上處于一個(gè)“零交流”的狀態(tài)，偶爾的交流也只是課堂問答，而且大多數(shù)流于形式。在這種語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性沒有得到有效的凸顯，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也普遍較低，學(xué)習(xí)思維也沒有有效地得到激發(fā)。還有部分語文老師，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極響應(yīng)新課改要求。為了突出學(xué)生的主體地位，活躍課堂氛圍，大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或者采取游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等各種各樣的教學(xué)模式，但是大多數(shù)都流于形式，達(dá)到了活躍課堂氛圍的目的，但是卻沒有使語文課堂教學(xué)取得實(shí)效性的結(jié)果。

二、新課程背景下小學(xué)語文開放性教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建開放性的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，這是課改中一再強(qiáng)調(diào)和要求的，老師要在課堂教學(xué)中扮演好一個(gè)指導(dǎo)者和參與者的角色，但是這一點(diǎn)經(jīng)常被語文老師忽視。在新課程背景下，小學(xué)語文老師要想在課堂教學(xué)中實(shí)施開放性教學(xué)方式，首先就要保證教學(xué)目標(biāo)具有開放性。合理的教學(xué)目標(biāo)能夠保證教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供正確的指導(dǎo)方向。在教學(xué)過程中，語文老師要尊重學(xué)生的個(gè)體性和主觀能動(dòng)性。雖然小學(xué)生的認(rèn)知面十分狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，但是小學(xué)生的思維非常活躍，每個(gè)小學(xué)生都具有自己獨(dú)特的個(gè)性。因此，語文老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要在學(xué)生承受范圍之內(nèi)。除此之外，語文老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上盡量往學(xué)生擅長、感興趣的方向發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。既要豐富學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)還要提高學(xué)生對知識(shí)和技能的應(yīng)用能力?？偟膩碚f，語文老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，設(shè)置生活化、多樣化和開放性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）采用開放性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端有目共睹，在新課程背景下，小學(xué)語文老師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的局限，除了要設(shè)置開放性的教學(xué)目標(biāo)，還要采用開放性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教學(xué)內(nèi)容要做到多樣性和廣泛性，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，從而提高學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。要想將開放性教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值充分發(fā)揮出來，必須要有開放性的教學(xué)手段進(jìn)行配合和支撐。在新課程背景下，小學(xué)語文老師要認(rèn)識(shí)到開放性教學(xué)手段的重要性和優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)際情況選取合適的教學(xué)模式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的目的。

（三）烘托開放性的課堂氛圍

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師不注重學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造，僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，不注重學(xué)生的掌握情況，沒有將學(xué)生放在課堂的主體位置。另外，個(gè)別教師對課堂紀(jì)律的要求非常高，如果課堂上出現(xiàn)學(xué)生插話或提出質(zhì)疑，教師就會(huì)認(rèn)為這是不遵守課堂紀(jì)律和影響課堂教學(xué)進(jìn)度的行為，并對其嚴(yán)懲不貸。因此，學(xué)生多數(shù)在語文課堂上被動(dòng)聽講，不敢發(fā)出不一致的聲音，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性思維被遏制，學(xué)習(xí)效率停滯不前。筆者認(rèn)為教學(xué)氛圍是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，小學(xué)語文教學(xué)中營造開放式的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生積極性的提高，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。同時(shí)，教師也要放下身段和教師的威嚴(yán)，與學(xué)生成為知心朋友，和學(xué)生站在平等的位置探討學(xué)習(xí)問題，而不是高高在上的宣布答案。

（四）設(shè)置開放性的教學(xué)情境

新時(shí)期的小學(xué)生視野開闊，接觸事物比較多元化。因此，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來眼前一亮的感覺。學(xué)生將傳統(tǒng)教學(xué)稱之為“老調(diào)長彈”，早已失去了學(xué)習(xí)的新鮮感。而且，教師不能形式化的教學(xué)充當(dāng)教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)情境不是簡單的播放多媒體，更不是講一件與課文有關(guān)的故事，而是要營造真實(shí)的氛圍，是學(xué)生身臨其境，融入到教學(xué)中，深刻理解課文的含義和思想。教師只有不斷認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，做到真正的走心，才能構(gòu)建開放性的教學(xué)情境。例如在講授《愛迪生救媽媽》的課文時(shí)，我會(huì)在上課之前給每個(gè)學(xué)生先發(fā)一個(gè)小鏡子，讓他們拿著小鏡子互相觀察，上課時(shí)再讓學(xué)生們拿著小鏡子圍成一圈，中間用一個(gè)手電代替蠟燭，不斷變換光照的角度和折射的方向，由學(xué)生們自己來觀察光線的變化。這樣在講授課文的時(shí)候，學(xué)生們就能夠輕松地理解愛迪生救媽媽的原理。通過這樣的觀察，學(xué)生們也能對課文表達(dá)的思想理解的更加深刻，一方面能夠欣賞愛迪生的機(jī)智、臨危不亂，同時(shí)也能理解愛迪生對媽媽的情感。這樣的情景教學(xué)往往比教師口述或者多媒體演示更具有說服力，也更能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣開放性的語文課堂自然高效。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施開放性教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的智力和潛力。小學(xué)語文老師要認(rèn)識(shí)到開放性教學(xué)模式的優(yōu)越性，通過制定開放性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)體系，達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。

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