淺析以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革

摘要：目前，國(guó)際交流日益頻繁，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的要求日益提升，高職學(xué)生職業(yè)能力的提高離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，本文首先分析了當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，指出高職英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生職業(yè)能力的提高，而后基于職業(yè)能力培養(yǎng)提出了改革高職英語(yǔ)教學(xué)的策略，以期促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)改革；職業(yè)能力

高職教育的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展高職教育，就是要進(jìn)一步發(fā)揮高職在培養(yǎng)基層技能型人才中的積極作用。以職業(yè)能力為導(dǎo)向開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)可以讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義，并且形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，讓高職英語(yǔ)教學(xué)成為高職教育中的特色課程。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)理念相對(duì)落后

高職教學(xué)往往特別重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，英語(yǔ)作為公共課程的職業(yè)教學(xué)理念上相對(duì)滯后，以至于高職英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展要求脫離較遠(yuǎn)。而且高職教師在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)手段方法相對(duì)比較傳統(tǒng)落后，對(duì)一些新的教學(xué)手段和助教軟件的利用率比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了高職英語(yǔ)教學(xué)效率。

（二）缺少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)所有的學(xué)生都采取統(tǒng)一的教學(xué)方案，卻沒(méi)有實(shí)施差異化的英語(yǔ)教學(xué)，這就對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏就業(yè)引導(dǎo)作用。例如，針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有教授一些和汽車(chē)制造維修相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和知識(shí)，這些學(xué)生能掌握一些簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，并不能及時(shí)適應(yīng)相關(guān)工作崗位的需求。

（三）缺乏英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)

高職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)都有很強(qiáng)的應(yīng)用性，直接指向就業(yè)，但是在英語(yǔ)教學(xué)中卻沒(méi)有發(fā)揮出英語(yǔ)的應(yīng)用性，教師在教學(xué)時(shí)大部分時(shí)間都放在了閱讀教學(xué)中，而忽視了學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、翻譯等方面的教學(xué)，很多學(xué)生雖然通過(guò)了英語(yǔ)考試，但是并不會(huì)用英語(yǔ)交流。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)改革高職英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大都比較薄弱，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)，必要時(shí)可以實(shí)施分層教學(xué)，以鼓勵(lì)不同英語(yǔ)層次的學(xué)生，繼而提高學(xué)習(xí)興趣，成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。在興趣提高方面，教師還可以將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，利用多媒體進(jìn)行播放。但是需要注意的是，多媒體教學(xué)課件的制作不能是對(duì)教材內(nèi)容的重復(fù)展示，而是經(jīng)過(guò)了分析處理之后的內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用云課堂，藍(lán)墨云班課等移動(dòng)助教app開(kāi)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的參與性。

（二）注重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是指針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)，例如，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)、商務(wù)貿(mào)易、銷(xiāo)售交流等開(kāi)展，護(hù)理專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)、病理、器械設(shè)備的英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，高乘專(zhuān)業(yè)應(yīng)該結(jié)合我國(guó)當(dāng)前高鐵、航空公司的要求來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該結(jié)合國(guó)際金融、投資發(fā)展等方面的內(nèi)容加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)?？傊訌?qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，也可以讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)了解的更全面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和自己未來(lái)應(yīng)努力的方向。具備一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力有助于高職學(xué)生在就業(yè)中脫穎而出，更快一步獲得用人單位的青睞，而且在未來(lái)的工作中，這部分高職學(xué)生也會(huì)有更好的發(fā)展前景。

（三）拓展課堂教學(xué)形式，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

高職英語(yǔ)教材中的內(nèi)容是以閱讀為主的，缺乏對(duì)學(xué)生其他方面英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因此教師在組織教學(xué)時(shí)有必要對(duì)教學(xué)形式加以拓展和創(chuàng)新，以提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)能力需要，為學(xué)生設(shè)置一定的情境教學(xué)活動(dòng)，以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生在未來(lái)的工作中可能要接待外國(guó)游客，甚至是帶團(tuán)出國(guó)旅游，學(xué)生的英語(yǔ)能力十分重要，因此，教師可以模擬類(lèi)似的教學(xué)情境，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)能力。其次，教師還可以充分應(yīng)用小組合作的形式，設(shè)定一些有助于口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)的話題，如“English culture”、“Time”、“Harmonious society”等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還可以指派學(xué)生代表起來(lái)發(fā)言，而且教師還可以組織不同小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的參與積極性。第三，教師可以組織學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)角，這樣在課下時(shí)間學(xué)生也能夠在英語(yǔ)角中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，促使學(xué)生形成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在一些社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己的英語(yǔ)能力。

（四）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

部分高職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因還在于學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，但是作為一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，教師可以通過(guò)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。多元評(píng)價(jià)體系中，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生找到該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其加以鼓勵(lì)，同時(shí)教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，通過(guò)科學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)不足的原因，為學(xué)生提出可行的學(xué)習(xí)建議，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用跟蹤式評(píng)價(jià)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

綜上所述，高職教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的人才，以適應(yīng)市場(chǎng)的用人需求，而英語(yǔ)能力的提高也有利于學(xué)生日后的發(fā)展，因此高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力提升拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，最終提高高職學(xué)生就業(yè)率。

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作者簡(jiǎn)介：肖映眉（1982-），女（漢族），湖南衡陽(yáng)，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教研室，碩士學(xué)位，講師，主要從事高職英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)研究。endprint