英語文學原著在高職英語教學中的合理應用

趙科研

摘要：隨著教育體制改革的深入進行，英美文學教學能提高學生的英語學習興趣，對擴大學生的閱讀能力，提高學生的綜合閱讀能力和人文素質(zhì)起到積極的作用。本文論述了高職教育中引入英語教學中英美文學知識的實踐，在語言學習過程中的引入可以無聊的現(xiàn)實，真的變成了一種技能相關的專業(yè)技術能力、應用能力，提高專業(yè)知識。

關鍵詞：英美文學；高職教學；英語教學

引言

英語表意功能強，風格形式，或優(yōu)雅，或流行，或精致，或活潑，或優(yōu)雅，或粗糙，其豐富的表現(xiàn)力和獨特的魅力一直是美國作家淋漓盡致的發(fā)揮。讀美國文學的優(yōu)秀作品，可以深刻體會到英國音樂的音色和優(yōu)美的詞語，回味“弦外之音”。它不僅能培養(yǎng)英美文學的基本特征、語言特點和寫作方法，而且能培養(yǎng)學生的英語鑒賞能力和審美觀念。因此在日常英語教學中，對于學生讀寫聽說能力的培養(yǎng)教師必須予以充分的重視。

1英美文學在高職英語教學中的必要性

古典文學作品往往是民族優(yōu)秀文化思想的結晶，反映著民族的文化、生活、風俗習慣等。這是一個寶貴的精神對人類社會的財富。英語在高職教育教學體系中起著極其重要的作用。這對年輕人是對外交流的主要技能之一。通過對英語知識的學習，學生掌握了語言交際的方法。當然，更重要的是，在人與人之間的溝通，不僅是語言的轉移，也是思想、文化等的交流。英語學習過程不僅是英語語言能力的培養(yǎng)，也是跨文化交際能力的培養(yǎng)。要學好英語，就要深入到英語語言環(huán)境中去體驗它的社會文化氛圍。高職英語教學應分階段目標和內(nèi)容，學生的學習，學習語法知識對低年級；高年級的學習階段，閱讀，聽力和口語，在這個階段，盡量提供英文原版，原版電影的學生，閱讀和口語交際活動。英國文學中包含著“精華”的英國文化，如《圣經(jīng)》是美國文學和文化的源頭，霍桑的《紅字》、海明威的《老人與?！贰⑸勘葋喌膽騽?、狄更斯的小說等等，這不是唯一的。通過閱讀原著，我們可以真正領略英美文化的精髓。在美國文學中，簡單和優(yōu)雅的線條和激情的詩歌戲劇，幽默的散文，語言豐富的文學作品，每一種社會生活，反映了不同的時代，不同階級，不同的民族，不同的風俗習慣，語言風格，學習英國文學和美國文學的熱情可以穿透原刺激學生，提高他們的聽、說、讀、寫的能力，實現(xiàn)學習能力的提升。

2如何在教學中引入英美文學經(jīng)典

2.1豐富充實教學內(nèi)容

從學生學習情況的分析，選擇和教學比賽的書籍，讓學生進入文學作品，并進一步的作品，作者開始的“對話”和“溝通”，試圖理解的內(nèi)涵和藝術語言，表達作者的社會特征，欣賞美國文字作品的藝術美和藝術美。教師在教學中，在閱讀方法的有效指導，處理學生，可以使學生掌握正確的閱讀方法和技巧，和意圖可以閱讀、分析和理解原文和作者，引導學生從不同的角度開展工作，專業(yè)視野，擴大專業(yè)思想，提高學習的概念。

2.2改變授課模式

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是整個教學活動開展的主體，而學生只是被動的接受教師所講述的知識。這種教學方法忽視了學生的主體地位和參與。為了促進課堂教學效率的全面提升，教師必須充分利用現(xiàn)代教學手段，將學生作為教學活動開展的主體，積極的引導和幫助學生分析和欣賞英語文學作品，才能確保學生在短時間內(nèi)掌握更多的文學知識和內(nèi)容。英國和美國的小說為例，可以讓學生看DVD，文學杰作聲學分析主題、人物、情節(jié)、敘事角度、細節(jié)描寫、語言風格，以豐富學生的知識，提高他們的英語閱讀和寫作能力。課前，可以提前布置閱讀任務，學生通過網(wǎng)絡、圖書館資源，熟悉提前將談到的作家和他們的作品，仔細地收集相關的信息，為了交流和在課堂上討論，傳遞信息，培養(yǎng)他們的自主學習能力和探究習慣。

2.3改進課程評價體系

閉卷測驗是英語教學中最常用的評價方法，它傾向于記住共同的知識點，而對學習活動的過程評價較少。在課程教學中，要對學生的學習活動進行客觀、全面的評價，以多種方式進行課程評價。除了查閱相關的英美文學作品外，教師還可以要求學生撰寫英語課程論文，或要求學生在課堂上表演文學名著。這樣就可以讓學生認真準備、課堂討論和分析；另一方面也可以鍛煉學生自學能力，獨立思考與合作交流，提高學生的聽、說、讀、寫的能力，也加強了他們的話語的文學杰作英語記憶和理解。

結束語

總而言之，對高校學生的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在英語教學中，也能突顯英美文學教學的現(xiàn)狀，通過教學改革，改進教學方法，提高教學效果，英語專業(yè)的重要性和社會之間的關系，自然和人的發(fā)展，學生英語閱讀能力和專業(yè)素質(zhì)，以高質(zhì)量和高技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

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