小學(xué)語文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張翾

摘要：新課程的標(biāo)準(zhǔn)中指出了“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”因此，小學(xué)語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己自主學(xué)習(xí)的方法，教師要在新課程改革的背景下要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從行動上作為課堂上的主體，在小學(xué)語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作自主探究的精神。本文將從小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容和方法策略展開闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；方法策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容

1、教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的概述

自主學(xué)習(xí)能力是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)能力，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，自主學(xué)習(xí)中學(xué)生會作為教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生做到自己為自己做主，不再是傳統(tǒng)的以教師來支配學(xué)生的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不受外界一些因素影響，學(xué)生自身通過各種學(xué)習(xí)手段獲取知識。自主學(xué)習(xí)中要求學(xué)生為主體，學(xué)校作為學(xué)習(xí)的主要陣地，教師作為最主要的施教者，與此同時社會家長也要給予科學(xué)必要的社會和家庭教育，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷獲取知識和促進自身綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

自主學(xué)習(xí)其實就是一種學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能力的培養(yǎng)，其對立面是不情愿的被教師和家長強迫學(xué)習(xí)，所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生主動的接受知識，讓學(xué)習(xí)效率達到事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就能夠找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定好自己學(xué)習(xí)的計劃，做好相關(guān)準(zhǔn)備，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的方法和態(tài)度做出及時的調(diào)整，對自己學(xué)習(xí)能力也能做出自我評估和完善，能夠掌握學(xué)習(xí)的技巧，積極主動的尋求解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)有更大的興趣和對以后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)都有很大的現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法策略

1、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式思想

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一種“填鴨式”教學(xué)模式，教師在授課過程中就是按照書本內(nèi)容進行“我講什么”，學(xué)生就要接受什么的模式，在這種背景下，學(xué)生只能被動的接受知識，機械的記住教師所講述的內(nèi)容，然后學(xué)校再用傳統(tǒng)的考試方式來檢驗學(xué)生的成績是否合格，在這種模式下，考試成績成為了衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實這種教學(xué)模式是存在很多缺陷的，不符合現(xiàn)在教育中要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上要扮演學(xué)生引路人的角色就好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠積極主動的自主學(xué)習(xí)，教師也不再是把所有知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里，而是幫助學(xué)生找到怎樣獲取知識的方法，讓學(xué)生自己去找到解決學(xué)習(xí)問題的各種方法。

2、教師在授課過程中要充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文的教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫的能力，而且語文學(xué)科是一門涉及方面較為廣泛的學(xué)科，與之而來的就是語文學(xué)科的教學(xué)方式也是比較靈活的，所以，怎樣發(fā)掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)能力是教師們所需要做的核心工作。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)語文知識的能力，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。“興趣是最好的老師”就說明教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生自己去動手觀察、閱讀和動手能力，這樣能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識以及開闊他們的視野，提高學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)語文課本中有著大量的插圖，教師可以利用這些插圖來展開課程的講授，因為小學(xué)生對圖畫的興趣往往是大于文字內(nèi)容的，教師可以在這一方面多層次的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在鮮活的環(huán)境中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量落到實處。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文

學(xué)生在課后時間的學(xué)習(xí)也很重要，學(xué)生要深入課文的理解就要對課文進行反復(fù)的思考，學(xué)生自我思考就是學(xué)生要以自己所學(xué)到的知識對自己的能力做一個審視分析，讓自主學(xué)習(xí)能力更上一層樓。在這個過程中，教師要積極創(chuàng)造思考的條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個方面都進行思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要安排充足的時間讓學(xué)生進行自習(xí)，讓學(xué)生在課堂上都可以有自己的想法，做到每個人都能夠獲得進步，讓學(xué)生牢固學(xué)習(xí)的信心。教師在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生深入課文的學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)的常態(tài)，讓學(xué)生自我思考成為一種習(xí)慣以達到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識構(gòu)造建，加強自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

語文的學(xué)習(xí)是一個長期的閱讀以及語言實踐能力的培養(yǎng)，是要通過長期知識的累計才能夠良好養(yǎng)成的的，所以，小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是一種語文知識的構(gòu)建，而這種知識的框架是學(xué)生么自己自發(fā)在腦子里形成的，良好的知識框架構(gòu)造是學(xué)好語文知識的前提和基礎(chǔ)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程個構(gòu)建一個科學(xué)的適合自己的知識框架，教師要指導(dǎo)學(xué)生將語文知識的學(xué)習(xí)內(nèi)化成自己的知識，并且科學(xué)的對這些知識進行儲存和運用，以做到提高自主學(xué)習(xí)的能力和提高語文學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力并沒有一個清晰系統(tǒng)的認(rèn)識，缺乏了一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師們就要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進一步提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，做到以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)階段們的學(xué)生能夠自己動腦思考學(xué)習(xí)和鞏固知識，不斷的獨立自主學(xué)習(xí)語文，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)，也能不斷的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量及效率。

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