小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)策略

井迎花

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。主要闡述課堂情境的創(chuàng)設(shè)方式，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂情境；創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，還需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

對于小學(xué)生來講，在面對一些好奇、新穎的事物時(shí)，表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的好奇心。而故事是小學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)故事情境，以此激發(fā)學(xué)生求知熱情，使學(xué)生全面進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在材料的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的日常生活，使素材更加具有趣味性，將數(shù)學(xué)知識能夠以一種故事的方式，展示給學(xué)生，使學(xué)生在故事的情境中，在體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，提升了自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比如說，在《可能性》教學(xué)中，教師便可以創(chuàng)建如下故事情境：從前一名士兵冒犯了國王，國王決定處死這名士兵，根據(jù)當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨死時(shí)有一次選擇生死的機(jī)會(huì)。在一個(gè)盒子中，分別是寫著“生”和“死”的卡片，如果摸到“生”的卡片，士兵則可以活下來，反之則活不下來。此時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“是否想要知道士兵最后的命運(yùn)如何？”學(xué)生此時(shí)正處于高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，紛紛表示出踴躍的情緒。接下來，教師告訴學(xué)生，在日常生活中，也有一些可能發(fā)生、可能不會(huì)發(fā)生的事情，這節(jié)課我們就一起來研究一下。由此可見，學(xué)生可以在濃厚的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更可以保證課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將事物本身展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸等等。而通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀形象，強(qiáng)化學(xué)生感知認(rèn)識，使學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式。所以，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，合理使用一些教學(xué)道具、素材，或者是其他模型、圖片、視頻動(dòng)畫等等，以此幫助學(xué)生更為清晰、全面地了解事物表象。教師在準(zhǔn)備直觀道具時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能突出和放大教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，并且通過動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生了解到事物的變化和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而保證了課堂學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活?？梢哉f，數(shù)學(xué)知識在日常生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的模式中解脫出來，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有生活化氣息，使學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，由此有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如說：在《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中，教師可以提前要求學(xué)生，到超市中收集一些商品的價(jià)格，然后記錄下來。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生將自己收集的數(shù)據(jù)展示出來，發(fā)現(xiàn)很多商品的價(jià)格都是用小數(shù)表示。由此，自然而然引出此節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)，這樣的數(shù)字叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。在生活化的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)可以更好更輕松地掌握新知識，提升知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，可以說對游戲毫無抵抗力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建游戲的教學(xué)情境，能夠最大限度吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極地參與到情境學(xué)習(xí)中。游戲情境，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，放松了學(xué)生身心。學(xué)生在歡欣愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，自然而然消除了學(xué)習(xí)壓力，體會(huì)到樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)建具有趣味性、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲情境，提升數(shù)學(xué)知識的趣味性，激活學(xué)生的主體意識和思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，利用自己所掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)，探索新知識，掌握新技能，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境，是一種非常有效的教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加滿足新課程改革要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金冬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)策略[J].讀寫算（教師版），2016（32）：189.

[2]陳萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略談[J].甘肅教育，2016（23）：108.

編輯 孫玲娟